談高中物理教學

在我們的物理學生中，很多學生都會認為物理比較難學，或者課本上的聽懂了，但是一到做題就不會做了等等，這些問題在我們的高中物理教學中都會出現。怎樣解決這些問題呢？我認為可以從以下幾個方面去解決。

一、讓學生有興趣地學習物理

有句話說得好，興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，那他就可以自己主動學習，作為老師，學生都會有一定的害怕心理，害怕問老師題目，害怕老師知道自己不會，害怕自己考試不好老師懲罰等等。因此，如果老師上課的時候還是非常嚴厲，學生就不能放開地聽課，思考問題，回答問題，這樣就會影響學習。我個人認為，老師不一定非要嚴厲，最好是比較和藹可親，這樣讓學生上物理課就很輕松，不再有那種壓抑的感覺，在一個輕松的環境中學習肯定是可以事半功倍的。

二、讓學生必須養成良好的學習習慣

習慣是成功的前提，沒有好的習慣就難以取得好的學習成績。許多學生都有這樣的感覺，老師上課講解的知識都聽懂了，可是一到做題就不會做了，這是怎么回事呢？自己百思不得其解。其實，上課聽懂沒聽懂不是靠自我感覺的，自我感覺良好的不一定就良好。還是需要檢測的，比如老師上課一般都會有一些隨堂練習，做做看看，到底有沒有掌握這些知識點。眼高手低是我們共同的缺點，適當練習是很有必要的，因此學生要養成一個良好的習慣，就是聽完課之后要做一些針對性練習。否則，就無法知道到底聽懂了沒有。

三、要善于總結

學習過程是需要總結的，上完課需要總結，不僅老師要總結，學生也同樣需要總結，因此總結是不可缺少的。因此，準備一個筆記本也是很有必要的。每次聽完課就問一下自己，這節課老師講了什么，自己學會了什么，總結一下。高中考試也是很多的，大考小考總是不斷，不管哪一次考試都要認真對待，不論成績好壞都別忘記總結，總結這張考試卷中哪些題目是自己做對了的，哪些是自己做錯了的。總結哪些是自己會做但是由于粗心等因素自己做錯了，還有哪些是自己一點都不會做，完全搞不明白的題目，各自占多少比重。如果還可以的話，還能再看看這張考試卷都考查那些知識點，不會做的題就說明對應的知識點沒有搞明白。

四、要善于與別人交流

許多學生喜歡蒙著頭自己學習，這樣往往不可能取得好成績。每個人都有自己的思想，有自己的優勢，所以要學會吸取別人的優點，來填補自己的不足之處。孔子曰：三人行必有我師！因此要學會與別人交流，與老師交流，與同學們交流。在交流中提升自己。

五、多聯系生活

物理本身是從生活中抽象出來的一種模型，我們不要忘了，多結合生活中的事例以及實例，比如學習摩擦力，生活中到處都是摩擦力，但是為什么學生學起來還是很困難呢？再具體點，運動的物體可以受到靜摩擦力，靜止的物體也可以受到滑動摩擦力，這些學生都是不好理解的，其原因就是沒有理解相對運動和相對靜止。這樣列舉一些生活中的實際例子，比如我們今天要去地下超市，剛好這個超市出來有一個電梯，類似于傳送帶。我們站在電梯上面不動，電梯是傾斜的，我們沒有滑下來，那么學生就知道有摩擦力，那這個是靜摩擦力還是滑動摩擦力呢？讓同學們思考。如果直接講一個傳送帶的問題，學生沒有任何感受，做題就不好做，做不出來。

再比如說，習題評講課，多數教師習慣從頭到尾講答案。高三習題量大，一節課教師要講很多題，又結合知識的遷移、歸類，教師講得緊張匆忙，但多數學生跟不上。有的學生來不及認真思考，教師已說出了答案。這種教師包辦代替的傳統方式必須改變。課后作業必須讓學生自己去做；綜合練習題留給學生完成的時間要保證。評講前公布出答案，讓學生獨立思考。教師在獲取反饋信息后，精心設計復習題評價的程序，可以針對性地選擇，讓學生自己評講為什么對、為什么錯，從學生角度講出來的思路更富有啟發性；教師要精講、講準、講到點子上。有些題可以讓同桌互相評判；有些題可以不公布答案，讓學生去討論、去爭論；有些計算題可以鼓勵學生各抒己見，幾種解法都寫出，讓學生去分辨，激勵全體學生主動探究學習。

編輯 楊兆東