當前形勢下高校班干部基本素質(zhì)培養(yǎng)的必要性與對策初探

摘 要：高校班干部是協(xié)助高校輔導員開展班級工作的得力助手，在學生中應起到模范帶頭作用。論述了班干部基本素質(zhì)培養(yǎng)的必要性，并就培養(yǎng)對策作了初步探討。

關鍵詞：班干部；班級發(fā)展；學習方式

高校班干部是協(xié)助高校輔導員開展班級工作的得力助手，在學生中應起到模范帶頭作用。而班干部素質(zhì)的高低對學生管理工作影響重大，因此對班干部素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、高校班干部基本素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

每個成功競選為班干部的學生不一定都具備處理好班級事務的能力與素質(zhì)，那么對班干部的素質(zhì)培養(yǎng)就有一定的必要性。

1.人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求

高校的三大功能之一就是人才培養(yǎng)，人才質(zhì)量的高低不僅關系到社會的發(fā)展，而且影響學校的聲譽，因此高校在素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心的形勢下重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)，健全學生人格是合理的，也是必要的。

2.班級發(fā)展的需要

輔導員是高校學生的直接管理者，但因輔導員所帶學生人數(shù)過多，很難事事親為。故班干部在班級管理中的作用就得以凸顯，班級是否有良好的學風、是否團結、是否有一個適合所有人發(fā)展的良好環(huán)境等都與班干部基本素質(zhì)及其在班級發(fā)展中起到模范帶頭作用息息相關。

3.學校學生管理工作的基礎

班級是學校中開展各類活動最基本的基礎組織，班干部是老師與學生之間的橋梁，是聯(lián)系師生關系的紐帶。在承接學校各項教育活動過程中，班干部扮演著不可或缺的角色。在此基礎上，班干部在執(zhí)行任務過程中起帶頭模范作用，一言一行一定程度上代表特定的人或者組織，影響著校園文化、班級文化的建設。那么要管理好一個班級，首先就要管理好班干部，從而間接影響整個班級。

4.班干部自身存在的問題

由于學校文化的不同，教育工作方式的差異，不同高校的班干部存在不同的問題。筆者所在學校部分班干部存在著缺乏系統(tǒng)的思想政治理論學習、社會實踐能力較弱、工作與學習關系協(xié)調(diào)不當?shù)认盗袉栴}，分析發(fā)現(xiàn)大部分問題的產(chǎn)生源于對班干部選拔后的培養(yǎng)不到位。

二、高校班干部基本素質(zhì)培養(yǎng)的對策

為了解決當前形勢下班干部存在的問題，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗從創(chuàng)新班干部的理論學習方式、搭建實踐鍛煉平臺、建立健全評價管理體制等幾個方面做了初步的探討。

1.創(chuàng)新理論學習方式

改變以往單一的學習方式，將專題講座、自我學習和研討交流有機結合。

（1）專題講座

高校班干部基本素質(zhì)中思想政治素質(zhì)居首要地位，在高校班干部中開展理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育等專題講座，幫助高校班干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的政治敏銳性和社會責任感。

（2）自我學習

自我學習是理論學習的重要方式之一，高校學生自我學習能力較中學有比較大的提高，高校班干部學習政治理論知識要在自學上下工夫，在中國特色社會主義建設中形成的一系列理論、理念來武裝自己的大腦。

（3）研討交流

專題講座學習和自我學習習得的理論知識內(nèi)化的重要途徑就是研討交流。高校班干部要經(jīng)常召開研討會，特別是專題研討會，就某一專題展開研討，分享自己的所感所得，這對于高校班干部理論內(nèi)化提升有重要作用。

2.搭建實踐鍛煉平臺

輔導員要積極為班干部搭建實踐鍛煉平臺，提升班干部的實踐能力。

（1）校內(nèi)實踐

輔導員要充分發(fā)揮班干部的自我教育、自我管理、自我服務的先鋒模范作用，讓班干部積極組織班級活動，協(xié)助班主任處理班級日常事務。

（2）校外實踐

輔導員要積極組織青年志愿者活動、參觀考察等活動，如九月九日重陽敬老、參觀革命烈士紀念堂等活動。除此之外，輔導員要鼓勵學生尤其是班干部積極參加學院、學校組織的“暑期社會實踐活動”，讓班干部在參觀考察中、社會實踐中了解國情、認識社會，提升自己的綜合素質(zhì)能力。

3.建立健全評價管理制度

（1）管理制度

馬克思的《資本論》有這樣一個原理：社會財富的增加決定于生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力水平的提高本質(zhì)上決定于社會效率的提高，效率的提高在于社會分工。根據(jù)這一原理，為了提高班干部的工作效率，防止班干部各自為政、互相推諉，那么建立一套分工合理、職責明確、監(jiān)督到位的班干部管理機制很有必要。在筆者所帶的班級中都明確了班干部的職責，這樣的班級中班干部各司其職、互相幫忙，班級管理有序。

（2）評價制度

為了避免班干部在崗不謀事的局面，班主任和班級同學要制定相關的評價考核制度來約束班干部，例如，月考核、學期考核、學年考核，不合格的就撤職換人，從而提醒班干部要真正做到盡職盡責。

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編輯 李建軍