開展校本教研的探討

教研，特別是校本教研，是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑之一，因此，加強校本教研是教研工作中的重中之重，必須常抓不懈。然而，許多學校卻不重視教研，甚至只是走走過場，這種舍本逐末的做法不會走太長。學校要想提高教育教學質(zhì)量，必須從加強教研開始，當然，開展教研的方式是多種多樣的，但筆者認為，有效地開展校本教研是教研工作的主要方式之一。校本教研要以教研組為單位，結(jié)合自身實際情況，切實開展好各項工作，真正為教育教學工作服務(wù)。

一、強化理論，明確方向

校本教研的主體是教師，而各學科教師既具有單一性，同時又是一個有機的整體。所以，在校本教研中，關(guān)鍵是凝聚教師的集體智慧，加強同學科教師間和不同學科教師間的交流，通過不斷地探討和研究，達到共同提高和進步。

二、以老帶新，互學互助

加強教師間的交流，取長補短，相互學習，共同進步。要讓老教師發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，老教師的經(jīng)驗要豐富些，而年輕教師更具有新的觀念和知識體系，讓新老教師有機結(jié)合，才能進一步促進校本教研。

三、以教學帶動教研，以教研促進教學

教研的目的是促進教育工作的良性發(fā)展，是為教育工作服務(wù)的。教師通過加強自身的教學工作，以此帶動教研工作進一步發(fā)展，在教學工作中，要不斷解放思想，更新觀念，尋求新的教學方法和教育方式，創(chuàng)建新的育人模式，為素質(zhì)教育的全面實施奠定堅實的基礎(chǔ)。教學過程中要善于總結(jié)自身的不足和經(jīng)驗，不斷反思，并不斷加以完善。

四、強化課堂教學，提升教學質(zhì)量

加強課堂管理，促進課堂教學，向45分鐘要質(zhì)量。如果課堂沒有質(zhì)量，學校的教育教學就是一句空話，這種狀況下來談校本研究是不切實際的。而課堂教學質(zhì)量的提高，功夫關(guān)鍵在課外，“臺上一分鐘，臺下十年功”說明課外的作用是不可小覷的，我們的校本研究，就是要在課外下足工夫。要保證課堂45分鐘的成效，必須注重教學管理，這就要求在校本教研中要強化聽課評課制度，相互間查找不足，教師間多聽課，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以教研組為單位，不定期地進行隨堂聽課。聽課不能聽而不評，必須做到逢聽必評，評課中不能只說好話，這是對自己不負責，同時也是對授課教師的不負責，評課關(guān)鍵要評不足。通過聽課評課，找到差距，并進行分析研究，相互指導(dǎo)，共同進步，以此進一步提高教育教學質(zhì)量。

校本教研是一種自身內(nèi)部提升的過程，是“走出去”的有效補充，是我們實現(xiàn)高效課堂的有效方式之一。

編輯 李建軍