淺談初中語文教學中如何提高學生的寫作水平

提高學生的寫作水平，讓學生想寫、樂寫、會寫，愛上寫作，這是大多數語文教師非常期待的問題。為了實現這一想法，還要從學生寫作的源泉著手，讓學生感受到寫作的樂趣，這對學生寫好作文是有幫助的。結合自己在寫作教學中的指導經驗，談談如何提高中學語文的寫作水平。

一、轉變認識，積極作文

大多數學生認為，寫作文時主要是老師要求學生寫作，自己卻不喜歡，也不知該寫什么，感覺作文沒意思，從而導致學生的寫作積極性不高，作文水平較低。為徹底改變這一問題，教師首先要讓學生在心理上對寫作認同，接受寫作，喜歡寫作。

教師要先從引導學生對寫作的表達開始，寫作是一種情感的表達，也是自我心理的需求。先從寫日記開始，記下自己平凡生活中的小事，并積累自己的所見、所聞、所感、所悟。寫作也是一種具有積極心態的情感體驗。有真情實感，就會有內容可寫，這種情感活動也會貫穿于作文的始末。情感是寫作的動力，當學生有了真情也就相信自己能夠寫出更好的文章，寫作態度也會轉變，從而愛上寫作。

二、寫作教學要密切聯系學生的生活實際

寫作主要是學生生活中的事物所做的一種描述，并談出對這一問題的看法，這在某種程度上也是對學生認識生活能力的真實反映，也是對生活能力的一種表達。因此，作文與生活是緊密聯系在一起的，它們是一個不可分割的整體。

作文反映學生的生活，所有生動感人的文章都來自學生對生活的親身體驗。教學過程中，教師要教會學生主動認識及了解社會，參與學校或者社會組織的豐富多彩活動，讓學生體會社會活動的豐富，并積累寫作素材，使學生了解作文來源于生活，生活處處有文章，只有我們多觀察、多積累，寫作才會有不竭的素材。

初中生的生活閱歷淺，他們的認識還停留在事物表層，所思所悟還不夠深刻，甚至不能準確地表達生活，學生還要在生活中提高認識，學會嘗試與實踐，學生在對生活的體驗過程中逐步了解生活的實質。學生通過親自體驗，對生活有了更深刻的認識，也會提高對生活的認識，在對生活的深刻認識中把握創作的關鍵所在，學生的寫作質量也會提高，寫作也就水到渠成了。

綜上所述，寫作素質的全面培養，還要求教師在教學中對課堂結構加以優化，從而規范教學的程序，使訓練方式得以強化，教學管理更加嚴格，從而全面提高學生的寫作水平，以使學生的綜合素養得到全面提升。

參考文獻：

[1]陳楚.中學語文作文教學策略研究[J].語文報，2012（9）.

[2]劉一山.寫作方法與策略[J].電化教育，2011（5）.

編輯 孫玲娟