論如何打造有效數(shù)學(xué)課堂

由于我國(guó)教育長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式難以在短時(shí)間內(nèi)獲得徹底轉(zhuǎn)變。因此，數(shù)學(xué)教師要重視新課程理念的滲透，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，深化教育教學(xué)改革，打造全新的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

教師不僅要把精力放在怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還要注重情境的質(zhì)量和合理度，只有合理的情境模式教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快速地融入課堂教學(xué)中，反之，則只能浪費(fèi)時(shí)間。例如，在二次函數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，教師可以進(jìn)行分步提問(wèn)引導(dǎo)，開(kāi)始教師可以問(wèn)學(xué)生：“一定長(zhǎng)度的籬笆怎樣才能圍成最大的矩形區(qū)域？”學(xué)生在積極的思考過(guò)后，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出結(jié)論：周長(zhǎng)一定時(shí)正方形的面積最大，然后教師再問(wèn)：“如果用一定長(zhǎng)度的籬笆和一面墻可以圍成的最大的區(qū)域又是什么呢？”學(xué)生結(jié)合舊的知識(shí)，仔細(xì)研討，憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S最終一定可以得出一個(gè)令教師滿意的答案。

二、采用競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間不但是合作關(guān)系，也是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以我們應(yīng)將合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起。例如，在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，就可以采用競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)模式，首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，保證每一組都有能力強(qiáng)和能力較弱的學(xué)生；然后給每個(gè)小組分發(fā)寫(xiě)有“二元一次方程組”的習(xí)題紙，要求每個(gè)小組成員都完成其中的一道題，看看哪個(gè)小組用時(shí)最短、準(zhǔn)確率最高？對(duì)于成績(jī)比較突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、實(shí)施分層次教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，提出不同層次的問(wèn)題，保證每一個(gè)層次的學(xué)生都能積極思考，都能感受成功的喜悅之情。分層教學(xué)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓每一位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下有所收獲。

四、注重有效課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)成果的重要總結(jié)，可以深化系統(tǒng)概括、濃縮教學(xué)板塊，還可以緊密教學(xué)結(jié)構(gòu)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)行更深入的探究活動(dòng)。為了幫助學(xué)生更系統(tǒng)地掌握知識(shí)，要及時(shí)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提綱式說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)與概括。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

金曉萍.淺論如何以生為本，打造高效課堂[J].學(xué)周刊，2011（10）.

編輯 溫雪蓮