提高小學生作文水平的教學策略

摘 要：小學作文教學是語文教學的重點與難點。在小學作文教學中教師要優化教學方法，激發學生的作文興趣，培養學生的觀察能力，提高學生感受生活的能力，在以表達真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力和思維水平。

關鍵詞：興趣；觀察；感受；傾吐；實踐

小學語文作為基礎教育的基礎學科，對學生未來的發展與成才起著決定性的作用。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，教師的教學方法對小學生作文水平的高低有著重要的影響。因此，教師必須結合教學新理念，優化作文教學方法，提高學生的作文水平。

一、培養學生的作文興趣

興趣是最好的老師，是激發學生積極進取的動力與源泉。學生如果對作文產生了強烈的興趣，他就會把這種興趣內化為一種向上的動力，自覺地去學習作文、創新作文，甚至達到忘我的境界。在小學作文教學實踐中，我主要采用兩種方法對學生進行激趣。

1.引導學生自主表達熟悉的生活

要激發學生自主寫作，就得使寫作成為學生快樂的活動。教師要優化教學方法，從學生熟悉的生活入手，寫有真情實感的作文。教師要引導學生掌握小學作文的寫法，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學生的寫作興趣一旦被激發起來，他們的寫作熱情便會迸發出來，感到寫作是一件快樂的事。

2.激勵學生快樂而充滿自信地投入到寫作中

教學實踐證明，如果學生能體驗到作文寫作成功的甘甜，他就會對寫作更有興趣，寫作信心就會增強，也會產生對下一次成功的期待。因此，教師在評價學生作文時，最好發掘學生的優秀點，要誠懇地鼓勵學生，不要因為學生一字、一詞、一句的出錯而嚴厲地批評學生，對學生作文中的優秀點，如好詞、好句，讓學生體驗成功，增強學生的自信，使學生快樂而充滿自信地投入到寫作中去。

二、培養學生的觀察能力

由于學生正在讀書與成長，他們的生活范圍是極其有限的，這種有限的生活范圍禁錮了學生的視野與思維，學生在寫作中往往會難以下筆。這就需要教師對學生做一些正確的引導，引導學生學會做生活的有心人，學會觀察。讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。讓他們能從司空見慣的人和物中，發掘出使自己心動的東西來。

教師還應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物。教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。比如，要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。

三、培養學生的生活感受能力

葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生要寫出新鮮的文章，就要培養學生的生活感受能力。為此，教師要優化教學方法，注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿地投入豐富多彩的生活。如在校園生活中，教師要引導學生布置教室，組織班隊活動，參加文體表演，編輯手抄報……當學生在一起感受豐富多彩的學校生活時，生活也饋贈給學生寫作的靈感和素材。如家庭、社會生活中，學生面對形形色色的場景，他們的內心世界也會有所感觸，心中的思緒也會隨之產生，都有話可說、有話想說。教師要啟發引導學生自主表達。這樣寫作的素材，就會越積越多，寫作起來就能得心應手。

四、培養學生的語言表達能力

學生如果書讀多了，生活積累豐厚了，就會有傾訴、表達的欲望，于是就開始寫作了。這時，語文老師就要引導學生傾吐，將心中的感受盡情釋放出來。

教師要鼓勵學生只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，在適當時機開展心理疏導作文課。如《媽媽批評了我，我生氣了，怎么辦？》《作業課上，我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題，教師可以通過列舉一些身邊遇到的不順心事例，引導學生正確對待家人的批評。作業時有困難，就要向老師或同學請教。作文課上，教師要鼓勵學生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現，煩心時的表現都說出來。通過向全班同學傾訴，再經過教師的積極引導，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導，學生就會有一種吐之輕快，渴望同情與幫助的感覺。這時，教師就要抓住時機，讓學生把這種感受寫出來。

五、培養學生的寫作實踐能力

實踐是提高寫作能力的有效途徑，是檢驗寫作技能的標準。作文同生活的關系是密切的，所以我們要引導學生走生活作文的道路，克服作文教學脫離生活、脫離學生實際的弊病，把各種實踐活動引進作文中來。組織學生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種活動和體育活動等，從而豐富學生習作的內容，培養學生作文的情感。例如，寫有關勞動場面的作文時，教師要鼓勵學生參加勞動鍛煉、體驗生活、觀察生活。只有深入勞動中，灑下辛勤的汗水，才能對勞動的艱辛有所認識，對勞動成果的甘甜有所體驗與珍惜，對勞動快樂有所感受，文章才具有真情實感，才能打動人心。假如學生沒有參加勞動，只能矯揉造作，就寫不出飽含生活體驗的好作文。

總而言之，在小學作文教學中教師要運用新課改精神，優化教學方法，激發學生愛作文的情感，不虛假、不矯飾，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力和思維水平。

參考文獻：

黃俊麗.如何提高小學生作文水平[J].新作文：教育教學研究，2011（11）.

編輯 溫雪蓮