語文，讓學生樂此不疲

摘 要：蘇霍姆林斯基說過：“學習興趣是學生學習活動的重要動力。”當學生對學科感興趣時，他們就會主動地與老師配合，并表現出高度集中的注意力和敏銳的感知。在教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率和教學質量的重要手段，是全面提高學生的綜合素質、培養學生自主合作創新探究意識的有效途徑之一。就如何讓學生喜歡語文，提高語文課堂的教學效果，談一些體會。

關鍵詞：自身形象；師生關系；綜合素質

一、樹立良好的自身形象

教師要樹立良好的自身形象，要有高尚的道德品行。古人云：“高山仰止，景行行止。”高尚的思想品德，良好的職業道德，正確的世界觀、價值觀、人生觀等對學生產生“寓教于無形”的教育影響。優良的品行是教師自身的人格魅力。這種人格魅力更容易使學生“親其師，信其道”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師如果能做到“以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人”，那么他的這些言行勢必會潛移默化地影響學生。可見，良好的教師形象是一切教育工作的前提。

二、建立良好的師生關系

“親其師，信其道。”現代教育思想告訴我們：師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質人才。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校里的學習并不是意味著機械地把知識從一個頭腦移動到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都在進行心靈接觸。”教師與學生的心靈距離越近，越容易營造友好、信賴的氛圍。這樣的氛圍，能良好地調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，激勵學生學習的自信心和上進心，能使學生積極配合教師的教學，在活躍的課堂氣氛中完成既定的教學任務，達到預期教學目標。

三、提高自身的綜合素質

語文教育在整個基礎教育中占有極其重要的地位。特別是今年考試方向的改革，以及語文學科本身的人文性和與社會生活的密切關系，這些都對語文教師的要求愈來愈高，語文教師迎來了新的壓力和任務。因而，作為一名語文教師，要想完成任務，成為出色的教師，就必須做到以下幾點。

1.教師要具備多元的專業知識

豐富的專業知識是傳播知識的必然前提。語文是最貼近生活、反映生活的學科，生活的多元化和復雜化，要求語文教師不能局限于狹小的專業領域，必須具備豐富而廣泛的人文、社會、自然科學知識，應具有廣博的文化科學常識，只有這樣才能適應當今的教育形勢，才會左右逢源、游刃有余。學生才會因崇敬教師而對語文課產生極大的興趣。教師還應不斷充實學習教育、心理等方面的理論知識。不同年齡段的孩子心理發展情況各不相同。及時掌握學生心理發展變化情況，可以正確引導孩子心態發展。既有利于孩子身心健康，又拉近師生間距離，增強其對教師的向心力，易于培養其學習興趣。

2.教師要掌握多樣的教學技能

語文教學不能囿于某種既定的模式，教學更不能是死板的。授課方式也要“因文而選”，不斷地讓課堂模式呈現不同的模樣，如可借助多媒體觀看影視片段，品評與課文相關的人物；可借助想象作文、繪畫、音樂等，表達對詩歌的理解，可以課本劇的形式，體會人物命運等，要有序、有梯度地逐步提升學生的學習能力和解決問題的能力，設計一套完整有效、可以實施的教學計劃。教學過程中要善用幽默的語言，化深奧為淺顯，化枯燥為風趣，啟發學生認識現實，引發學生對生活的聯想，繼而引領學生思考感悟，認識上達到新的境界。

3.教師要保持飽滿的教學熱情

初中學生的興趣和志向正處在培養的最佳時期，他們對新事物的接受能力特別強，情感易受他人感染，情商的作用高于智商之表現。其實，課堂中師生之間有著不易讓人察覺的情緒與心理的互動過程。老師的面部表情和眼神就是一張晴雨表，它向學生傳遞著豐富的信息。作為教師，要用飽滿的情感傳遞給學生嚴謹、勤奮、自信等優秀品質，利用充滿激情的課堂展現老師對所講知識的興趣與愛好，使之在無形當中感染到學生并傳遞給學生。當老師之愛成為學生之愛時，帶著這種愛的興致去探求、學習新知，我們的課堂怎能不高效？

4.教師要開展豐富的實踐活動

提升語文素養，課外讀書與語文實踐活動功不可沒。作為教師，要多開展豐富多彩的課外實踐活動。如：書法、作文、誦讀比賽，辯論賽、課本劇等，讓學生在實際活動中找到施展語文才能的機會。在“共讀一本書”活動中，通過交流讀書心得，展覽讀書筆記等，既拓寬了學生的視野，又豐富了學生的知識，提升了文化底蘊，從而促進學生能力的全面發展。總之，無論什么語文活動，都要基于讓學生在實際生活中運用語言，鍛煉能力，提升學科興趣的原則。以此為基礎，引導學生了解語言和文化，營造學語文的文化氛圍，使我們的教育既發展學生能力，又使學生樂此不疲。

高萬同先生曾說：“要說學好語文有秘訣的話，那就是‘喜歡語文’；要說教好語文有秘訣的話，那也是‘讓孩子喜歡語文’。”唯有“愛屋”，方能“及烏”。學習的旅途上，要想徹底游覽語文兩萬里，唯有讓孩子對語文學習永遠“樂此不疲”，方能一覽精彩的世界。

參考文獻：

劉曉偉.建立教學活動的整體價值觀[J].當代教育科學，2008（3）.

編輯 溫雪蓮