如何在英語課上構建生命課堂

摘 要：在現在教育潮流中，人們越來越提倡在教學活動中構建生命課堂。何為生命課堂？就是在以人為本思想的指導下，追求以人的發展為本的一種教育理念。生命課堂是以學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動。在初中英語課堂中，教師更需要建立一個歡快和諧的生命課堂，這樣才能幫助學生更好地投入到教學活動中。

關鍵詞：生命課堂；英語表達能力；課堂學習

在初中英語課上構建生命課堂不僅要做到尊重生命而且還要讓課堂有生命，即教師要平等對待在教室中學習的每一位學生，還要給學生有發表自己想法的機會，說白了就是要活躍課堂氣氛。英語教師在其中發揮的不容忽視的作用，教師不僅要在課堂上發揮引導的作用，還要利用各種手段幫助學生自動地投入到學習中。所以，初中英語教師要如何更好地建立一個激情澎湃的生命課堂顯得至關重要，本文將從下面幾個方面進行總結。

一、開展合作和競爭共存的英語課堂

在開展英語教學的時候，英語教師可以多利用分小組的方式把班上的學生劃分為幾個小組，然后提出問題讓每一個小組進行探討得出一個最佳的答案。例如在學習How to learn English？的文章中，老師可以提出怎么學習英語更好的問題，讓每個小組進行討論，最后讓每個小組派出一個代表說出自己的答案，如果其他小組有不同的想法或答案可以舉手來表達自己的意見，通過這種思想觀點的相互碰撞會使課堂一下子充滿活躍的氣氛。

這種相較于以往英語教師在課堂上枯燥無味地講解課本內容更能吸引到學生的注意，激發了學生參與課堂的熱情，并且學生在合作和競爭中進行交流理解，這樣有利于課堂成為學生向往的“大家庭”。

二、形象化課本知識

英語教學不同于作為母語的語文，它不像語文擁有的無法相比的優勢，因為學生在生活中說的是漢語而不是英語，所以，許多學生并不是很重視英語的學習。雖然這些不利的劣勢是不可避免的，但是初中英語教師可以另尋出路，從別的方面入手，而將單調無趣的課本內容形象化是一種有效的途徑之一。

初中英語課本中有很多的人物對話和故事情節，所以教師在課堂上可以讓學生將課本內容進行演繹，通過這種形象化的方式可以讓學生對英語知識有一個更深的了解。例如在Me，my parents and my friends的教學時，老師可以隨機點幾個學生讓他們扮演課文中的角色進行對話，因為角色年齡性格有差異，所以學生可以從聲音特點和聲調上進行精彩的模仿。而在情景模仿中，學生發揮的空間更大，學生可以不用按部就班地將課文內容表現出來。比如Heroes這篇文章中，英語教師應該鼓勵學生在模仿中加入自己的想法，把自己認為的英雄造型表現出來，這樣可以通過學生的想象力來豐富課本內容，也可以給學生帶來樂趣。這種方式無疑增強了課堂的樂趣，大大增加了學生的參與性，而且對于學生英語知識掌握和口語培養有著重要的影響，這才能真正體現生命課堂的意義。

三、生活與英語知識相融合

生命課堂如果只是局限于課本內容也是不行的，必須進行相適應的生活擴展，畢竟學生學習英語是為了以后外出可以更好地與別人交流。因此，初中英語教師可以在語言和教學形式上盡量靠近生活，這樣學生會很自然地參與到學習中，而且也會感到十分輕松。所以，初中英語教師可以模擬一個場景，例如在My new school的教學中，教師可以讓學生假設自己第一天來到學校遇到新同學，然后讓學生自由發揮進行對話，教師在一旁也要進行指導和糾正錯誤，這樣可以真正鍛煉學生在面對不同場景時英語表達能力。而且，教師還可以在學生交談中的發現學生的語法錯誤，這樣教師在以后的教學中才能有一個確切的教學方向。老師和學生在教學中互相進步，這樣體現了生命課堂人與人之間思想、情感的碰撞的思想理念，這也幫助英語教學活動的更好進展。

四、學會獨立學習和懂得尊重他人

初中英語教師在英語教學中的作用是引導學生，因為教師不可能代替學生，學習歸根到底還是學生自己的事，所以學生的自學能力很大程度上決定著學生的學習質量。英語教師要逐步引導學生主動地學習英語，這樣學生在課后時間才會更主動去了解更多英語知識。而且，初中英語教師在英語教學中不能只光顧著知識的傳教，而是要對學生形成人格塑造，讓學生學會如何去尊重和欣賞他人。自主學習不是讓學生自己孤立起來學習，而是要以自己為主體，借助父母、兄弟姐妹和教師的適當幫助來完成學習任務。欣賞和尊重他人可以幫助學生看見他人的閃光點和發現自己的不足，這樣有利于學生在學習過程中制訂合理的目標。

所以，課堂作為學生學習的“主戰場”，初中英語教師就必須合理有效地利用好課堂上課時間，努力營造一個歡快有趣的課堂氣氛。同時，要采取科學有效的手段和適當的鼓勵幫助學生更好地參與到課堂學習中，這樣才能讓初中英語課堂變成一個學生向往的生命課堂。

參考文獻：

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編輯 段麗君