初中生物教學中如何培養學生的提問能力

從事教學的老師大都有這樣的感受，大多數學生都不善于，甚至不會提問。在傳統的教學中，學生習慣了接受式教學，主動發現問題的能力十分薄弱，所以在中學生物教學應當將學生的“提問”能力的培養放在首位，在此談談本人的點滴嘗試。

一、培養學生的提問能力

1.創設問題情境，引導學生提出問題

培養學生提出問題的意識是指學生在認知活動中意識到一些疑惑的問題。比如探究光對鼠婦的影響時，就讓學生先認識鼠婦，觀察鼠婦的生活習性，讓學生熟悉鼠婦的一些生活規律。這樣學生就會想到很多問題，比如鼠婦生活在什么環境中？光對鼠婦有影響嗎？等等。又比如在講解魚的呼吸時，學生都有生活經驗，教師可以讓他們回憶，然后鼓勵他們提出要探究的問題，等等。沒有情境，就無法激發學生提問的欲望。因此，創設一種特定的情境對培養學生的提問能力有一定的幫助。

2.時間合理，充分交流

課堂教學中，除了創設一個良好的教學情境外，還要給予學生充分的思考時間，特別是剛開始的幾堂課，學生還不大會提問，應該把思考的時間延長一些，這樣才能達到提高學生提問題的目的。在我們的生物課堂中還有一些善于運用提問語氣的優秀教師，他們善于模仿電視節目主持人的語氣進行課堂提問，可以將課堂模擬成“一站到底”等電視知識闖關節目，用親切的語氣，把“請你回答”，變成“請聽題”“請接題”等，在如此接近學生世界的課堂提問的氛圍中，學生還會不歡迎？對問題的思考還能不積極？

二、激勵學生，質疑才會有創新

愛因斯坦說：“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了。”問題的另一個來源是質疑。“不懷疑不能見真理”，青少年思維活躍，善于想象，老師鼓勵學生要敢于懷疑，敢于批判，從而求異求新，這樣才能突破傳統的觀念，大膽地創新，學生提出有價值的問題可以作為研究課題的問題，把學生的名字寫上以是鼓勵。

植物都是生產者？動物都是消費者嗎？細菌和真菌都是分解者？這無疑是開放性的問題，但這卻培養了學生敢于提問、敢于懷疑的學習品質。通過對答案的懷疑，也就培養了學生勇于探索、將來獻身于生物研究的愿望，創設“提出問題”的環境，并發下“問題反饋表”，告訴每個學生當你有疑問或者在無意之中發現的問題時，都可以記錄在“問題反饋表”上，做到一周一問，以便思考或向他人求解答案。

三、營造課堂民主氛圍，鼓勵學生提出問題

寬松、自由的環境適宜于創新能力的發展。只有在這樣的環境下才能容忍，甚至鼓勵多樣性、獨特性和有個性的問題。人在自由、輕松的狀態下才可能有豐富的想象，創新思維的靈感往往是在緊張探索后的松弛狀態下才會出現；也只有在創造出一個良好的質疑氛圍中，才能激發學生“提出問題”的興趣和勇氣。

1.結合教材，把握時機

教師通過有目的、有方向地設置問題，提出耐人尋味的問題，引起學生頭腦中的認知沖突，留下懸念，激發學生的求知欲，點燃學生思維的火花，激發學生釋疑而探究的動機，進而導入新課。知識越多，接觸信息的面越廣，“問題”自然就越多，“西瓜花的子房會長成什么呢？子房中的胚珠又會形成西瓜里的什么呢？蘿卜放久后為何會空心？稻谷堆久了為何會變熱？植物的葉肉細胞為什么有葉綠體呢？”等等這些問題提出以后，就會引起學生極大的興趣以及思考，讓學生聽課的注意力更加集中。

2.對提出問題的學生要及時表揚

教學的核心理念是：為了一切學生，為了學生的一切。教師要尊重每位學生的個性特征。在教師講課時，每位學生都要傾聽教師的言語；在同學發言時，教師和其他學生都要傾聽發言者的意見。這是尊重他人的規則，也是受他人尊重的前提。每個學生在回答一個問題后，都希望聽到老師和其他同學的評價，特別是得到老師的肯定。對于那些提出不著邊際的問題的學生，老師也要給予合理的評價，教他們如何把問題表達得更清楚、更準確。老師可以通過對比學生提出的問題，對表現好的學生及時給予表揚和鼓勵。

四、積極引導，提供思路

鼓勵學生從生活中發現問題，如“你家里每天產生的垃圾可分為哪幾類？其中可以回收利用的有哪些？回憶一下自己外出旅游時是怎樣處理垃圾的，它們是否回會污染環境？”等等。讓學生在實驗中找問題。做實驗，并不是為了驗證什么，而是為了讓學生發現什么。因此在教學中，采用探索性實驗的方法，并在每一次實驗之前和之后都請學生想一想，思一思：（1）所用實驗材料和方法是否唯一的？能不能換一換？（2）實驗操作發放是否是最方便的呢？能否改進一下？

五、教后反思，提升自己

學生提出的問題有時會超出教師的預料之外，或者和本節課的任容不相關，甚至會給教師出了難題，一時難以解答，這時教師不應該左顧右盼，避而不答，而應該實事求是的讓學生知道，教師不是萬能的，只是他們學習路上的一些路標，可以等到課后和學生在課下共同尋找答案，勤奮好學的教師不但能贏得學生的尊敬，而且還能讓培養學生提問的能力得到提高。

參考文獻：

[1]張飛洲.如何使學生在生物教學中善于提問[J].教師，2011（21）.

[2]王軍.初中生物教學中培養學生提問能力的思考.教育教學論壇，2013（19）.

[3]桂忠貞，付洪桃.初中生物教學中學生提問能力的培養.新課程旬刊，2013（2）.

編輯 段麗君