探討分組實驗課對初中化學教學的重要性及優(yōu)化措施

摘 要：分析了分組實驗課對初中化學教學的重要性，提出了優(yōu)化初中化學教學中分組實驗教學的有效措施，旨在為初中化學教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：分組實驗課；重要性；優(yōu)化措施

新課程理念下初中化學分組實驗課既是現(xiàn)代化學教學理論研究的重要組成部分，又是落實化學理論聯(lián)系實踐、指導教學實踐有效途徑。但是，目前初中化學實驗教學中的分組實驗教學存在一些問題，導致初中化學教學中分組實驗教學的效率很低。因此，初中化學教學中優(yōu)化分組實驗教學的措施勢在必行。

一、分組實驗課對初中化學教學的重要性分析

化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學，通過化學實驗，能夠讓學生了解許多化學事實，增強學生對化學理論和概念的認識，提高學生觀察、綜合、分析以及解決化學問題的能力。化學實驗課教學是初中化學教學的重要組成部分，學生的課堂分組實驗活動在化學教學以及學習中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。隨著新課標的不斷深入以及新教材的完善使用，傳統(tǒng)的演示實驗教學和實驗課教學已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展進程，課堂分組實驗活動在初中化學實驗教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為今后教學必然的方向。通過將分組實驗課應(yīng)用在初中化學教學中，能夠為初中生提供以化學為主的多種探究實驗活動，讓學生在進行分組實驗活動的過程中，充分地發(fā)揮學生在分組實驗課在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、探究能力以及創(chuàng)新能力等方面的特殊功效，充分地激發(fā)學習化學的興趣，并強化科學探究的意識，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，對于促進學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。因此，教育部門應(yīng)該充分地認識到分組實驗課對化學教學的重要作用，不斷地研究、探索和優(yōu)化分組實驗課教學，保證其能夠在初中化學教學中充分地發(fā)揮作用。

二、優(yōu)化初中化學教學中分組實驗教學的有效措施

1.強化管理學生分組實驗課

為了強化管理學生分組實驗課，提高課堂分組實驗教學質(zhì)量，教師應(yīng)該從以下兩個方面入手：一方面，組織學生認真地學習《學生實驗規(guī)則和安全要求》，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，培育學生實事求是的科學精神，在保證學生安全的前提下取得良好的實驗效果，因此，教師應(yīng)該嚴格地按照相關(guān)的要求執(zhí)行，保證實驗課的安全和紀律，防止出現(xiàn)一盤散沙的現(xiàn)象，有效地控制分組實驗，提高課堂分組實驗教學效果；另一方面，對學生進行合理的分組，由于學生在認知水平、心理特征、理論水平等方面都存在一定的差異，為了保證分組實驗課的教學效果，教師應(yīng)該對學生進行科學、合理的分組，分組搭配的原則是按照動手能力的強弱分組搭配、男女搭配、細心粗心搭配、理論強弱搭配等，通過實現(xiàn)最佳的分組搭配，對保證實驗的成功率具有非常大的作用。

2.培養(yǎng)學生正確、熟練的實驗操作能力

化學實驗操作時進行化學實驗的基礎(chǔ)，為了讓學生掌握正確的實驗操作技巧，應(yīng)該從以下幾方面入手：首先，教師應(yīng)該在理論上講清錯誤操作可能導致的后果，提高學生的警惕心理；其次，教師應(yīng)該做好課堂演示，這就需要教師在課下做好充分的準備工作，通過自身正確、熟練的實驗操作技巧，為學生起到模范帶頭的作用，防止學生產(chǎn)生誤解；再者，在課堂教學中循序漸進地介紹各種化學實驗器材，讓學生全面地了解實驗器材的性能、用途以及相關(guān)的注意事項；最后，讓學生進行動手實驗，在平時的課堂實驗教學中，應(yīng)該多給學生動手的機會，讓學生在實踐中掌握實驗基本操作。

3.在分組實驗的過程中給予學生指導

在初中階段學生剛剛接觸到化學這門學科，學生對于化學實驗基本上都只停留在定性認識的層面，對化學實驗的藥品、器材等不甚了解，這樣不僅會造成過多的浪費，甚至還會出現(xiàn)安全事故。因此，為了保證學生的安全和分組實驗效果，在學生進行分組實驗的過程中，教師應(yīng)該對學生的操作進行監(jiān)督和指導。例如，鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，該實驗的操作要領(lǐng)包括：用排氣法收集氣體時，應(yīng)該保證集氣瓶中的氣體壓強較大；用火柴引燃時，應(yīng)該等當火柴棍快燃盡時才能深入到集氣瓶中；將鐵絲的銹打磨干凈，并繞成螺旋狀進入，由于該實驗的技術(shù)要求相對較高，并且具有一定的危險性，教師應(yīng)該對整個實現(xiàn)過程進行監(jiān)督和指導。此外，當實驗結(jié)束之后，教師還應(yīng)該指導學生記錄實驗過程，認真地填寫實驗報告，讓學生不斷地豐富自己的知識，為學生今后的學習以及展開分組實驗奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，通過將分組實驗教學應(yīng)用在初中化學教學中，能夠為學生創(chuàng)造良好的自主、合作、探究、樂教樂學、生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，進而培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、研究能力以及探究能力等，提高學生的綜合素質(zhì)。

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編輯 段麗君