淺談學生思想品德課學習興趣的激發

摘 要：興趣是獲得知識、培養能力的前提。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”怎樣激發學生學習思想品德的興趣呢？首先要營造輕松和諧的學習氛圍；其次巧用公益廣告；再次巧設疑問，變換角色；最后巧用漫畫，循序漸進。

關鍵詞：興趣；輕松；廣告；疑問；漫畫

在教育教學活動中，興趣是最好的老師，是學生的情緒表現。英國生物學家達爾文在他的自傳中也曾說過：“沉溺于自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復雜的問題。”因此，教師采用靈活、新穎的方式，可使學生保持濃厚的學習興趣。

一、營造輕松和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣

我認為首先要樹立良好的師生形象，儀表端莊、大方、得體、精神抖擻，學生就能精神為之一振，被老師的形象所感染，集中注意力，調動求知欲。其次教師的語言要精練、幽默、富有感召力，令學生激動、興奮，從而激發興趣，對思想品德課產生好感而自覺去學習。有了對學習的興趣，那么，他們對學習的欲望也就隨之而來了，教師借此“東風”，授之以法，導之以方，引導他們去探求。比如我在上七年級思想品德第一節課的時候，我穿上自己正裝。走進教室，面帶微笑，師生問好后，我就問學生：“同學們，你對你們的思想品德老師的印象怎樣？”學生回答后，我接著問：“你對老師的這些印象是從哪里來的呢，在沒有看到我的時候是否有？”我莊重的儀表和精煉的課堂語言，喚起了學生強烈的探知欲望，使整個課堂活而不死，松而不亂。

二、巧用公益廣告，激發學生的學習興趣

現在公益廣告上有許多精美的片段和好聽的音樂，因此，我想通過公益廣告來激發學生的學習興趣。例如，講“市場交易原則”時，先播放了下列公益廣告：

片名：《誠實守信，市場有序——欺詐篇》

情節：有這樣一個情節，一個是出租車司機，一個是從農村來的外地人。農村的拿著一個包打了一個出租車，然后跟出租車司機說了一個地方。然后拎著他的包就上了出租車，司機朝乘客說的目的地開去，在路上乘客問：“你咋從這個方向走呢？”到了地方后乘客說：“你沒給我繞著走吧！”司機說：“繞路走那就是沒安好心。”

同學生看完上面的小情節后，他們紛紛討論起來，然后我就利用這個片段來描述在我們生活中的種種一樣的片段，針對此問題我可以向學生們提問：“片中那個出租車司機如果真的繞路，整個市場會出現什么局面？”學生齊聲回答：“混亂！”接著我又問：“那用什么規范和約束市場中的交易行為呢？”學生討論后回答：“市場規則。”“該廣告反映了市場規則要堅持什么原則？”學生進一步討論得出結論：“公平，誠實守信。”這樣切入廣告，既有的放矢，又深入淺出。

三、巧設疑問，變換角色，展開討論，激發興趣

一堂精彩、成功的思想品德課，必然有學生濃厚的興趣和積極參與。通過設問置疑，讓學生去挖掘教材的隱性知識，尋找規律，培養學生開拓思維的能力，既是素質教育的要求，也是新課改的要求。通過設問置疑，可激發學生對知識的探索和鉆研，使學生從感性認識上升到理性認識，思維達到活躍。如在講七年級思想品德“真誠友善是建立真摯友情的首要條件”時，我充分利用輔助文提出“假如你是婷婷，你能原諒媛媛嗎？如果你是媛媛，你會主動道歉嗎？為什么？”這樣的問題。然后在學生回答問題的基礎上，我又提出“媛媛知道自己誤會了婷婷，主動向她道歉，是一種什么態度？她這樣做的好處是什么？婷婷面對做了對不起自己事的媛媛，沒有責怪對方，這又是一種什么態度？”這樣的問題。此語一出如“一石入水，浪花四濺”，我抓住此機遇，讓學生各抒己見，爭辯討論，然后總結歸納，學生很快明白了“真摯友善”是建立在真摯友情首要條件的道理。

四、巧用漫畫，多方誘導，循序漸進，激發興趣

漫畫是寓抽象、深刻的道理于具體形象之中，極富趣味性和幽默性。巧用漫畫能增強思想品德課的趣味性，活躍課堂氣氛，極大程度上調動學生的課堂參與意識，使學生在輕松愉快中領悟和掌握課文內容。比如在講七年級下冊關于“法律打擊經濟犯罪”時，我先用多媒體出示漫畫“快節奏”。然后問學生：“誰能看出漫畫中人物的身份？”學生仔細觀察了漫畫后，異口同聲地說：“是個國家干部。”我進一步解釋說：“對，是個國家干部，他上任一月生活就達到小康，任職三月膽更壯，剛滿半年住洋房，為官一年進牢房。這是罪有應得。那么這位工作人員的行為是一種什么行為？這反映出我國法律的什么作用呢？我們將來若能當上國家干部，應怎樣規范自己的行為呢？請大家閱讀教材。”一經點撥，學生被深深吸引住了，為完成整個課堂教學任務打下了堅實的基礎。

總之，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與意識，方法是多種多樣的。只要教師充分發揮潛能，就能使課堂有魅力，使學生著迷。上述粗淺體會，愿與同行共勉。

參考文獻：

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[3]楊紫儀.淺談思想品德課如何激發學生的學習興趣.成才之路，2011（10）.

編輯 段麗君