“四學(xué)法”教學(xué)理念，讓信息技術(shù)課充滿活力

在當(dāng)今及未來社會，掌握信息技術(shù)已成為一種必備素質(zhì)。但是，信息技術(shù)課作為一門新課，還很“年輕”，由于多方面的原因，導(dǎo)致信息技術(shù)課不能很好地開展。要怎樣才能使信息技術(shù)的課堂教學(xué)有吸引力、更具活力，這還需要我們大家共同研討、共同探索。

我校的“四學(xué)法”（導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、共學(xué)、檢學(xué)）教學(xué)模式開展一段時間了，結(jié)合信息技術(shù)課的課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓課堂充滿活力還得利用“四學(xué)法”的理念，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)習(xí)小組互動教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都體驗實踐的艱辛和成功的喜悅。

一、導(dǎo)學(xué)——讓學(xué)習(xí)成為樂趣

一節(jié)課的成功與否從某種意義上說，很大程度上取決于導(dǎo)學(xué)是否精彩、得體。導(dǎo)學(xué)中應(yīng)該注重課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性和教學(xué)手段的藝術(shù)性，這一點(diǎn)很重要。

教學(xué)內(nèi)容的實用性在于課堂教學(xué)選擇一些適合于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生學(xué)會使用并掌握一些計算機(jī)操作的知識與技能，讓他們在現(xiàn)實的生活和學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用。

例如在學(xué)《Word 2003應(yīng)用》時，通過網(wǎng)絡(luò)教室展示一張學(xué)生課程表，要求學(xué)生按照表上的格式做一張自己的課程表，也可以做一張班級的值日生表、班干部表等等。涉及知識點(diǎn)雖然比較簡單，但是和學(xué)生聯(lián)系緊密，有較強(qiáng)的實用性，這樣同學(xué)們就會表現(xiàn)出極大的興趣，部分同學(xué)還在課后把自己作品打印出來，給其他同學(xué)分享。

教學(xué)手段要有藝術(shù)性表現(xiàn)在可以利用多媒體教學(xué)軟件，如Flash，Powerpoint等輔助教學(xué)。利用圖形、聲效進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，有較高的學(xué)習(xí)熱情。

例如在學(xué)《Powerpoint應(yīng)用》時，在網(wǎng)絡(luò)教室中展示一個Powerpoint演示文稿，配以聲效、動畫、背景音樂等，學(xué)生的興趣被瞬間點(diǎn)燃，都有了想學(xué)的勁頭，自然地導(dǎo)入了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生才會真正地由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂就充滿活力。

二、自學(xué)——讓學(xué)習(xí)成為“游戲”

所謂“任務(wù)驅(qū)動”是指在教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容打散分解到其精心設(shè)計的某一學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓學(xué)生在這些“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以互相交流合作、實際操作的多種學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生既學(xué)好理論知識，又掌握實際操作技能。

任務(wù)驅(qū)動要建立在小組協(xié)作的基礎(chǔ)上，在同一個班級，學(xué)生掌握的信息技術(shù)水平都不盡相同，家中有電腦的學(xué)生比較熟悉電腦操作，但有的學(xué)生連電腦都未碰過。如果用傳統(tǒng)的說教教學(xué)滿堂灌輸，會使一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生調(diào)不起積極性，聽得煩，另一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生卻不知所云，出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)按照掌握電腦知識和能力的各層水平，結(jié)合性格相近的因素將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，保證每組都有名信息技術(shù)好的學(xué)生當(dāng)小組長，以協(xié)助檢查、指導(dǎo)組員們的學(xué)習(xí)。

發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：例如在《多媒體應(yīng)用》教學(xué)中。我在網(wǎng)絡(luò)教室上展示一張精美的電子賀卡。要求以小組為單位，制作一張電子賀卡。

學(xué)生自學(xué)。這里的自學(xué)我給這樣定義的：結(jié)合自身的信息技術(shù)水平，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)所涉及的知識與技能、問題與方法通過教材、網(wǎng)絡(luò)等工具找出解決辦法。這種自學(xué)方法我和同學(xué)們一起為它起了個名字——“砸地鼠”。也就是說，學(xué)生能“砸”到的自己“砸”，“砸”不到的留到下一環(huán)節(jié)——共學(xué)。

三、共學(xué)——讓學(xué)習(xí)成為協(xié)作

這個環(huán)節(jié)主要是針對發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)習(xí)小組的形式付諸實踐。各小組長指導(dǎo)組內(nèi)的同學(xué)學(xué)習(xí)、討論，形成小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式。在學(xué)生討論過程中，教師要與學(xué)生互動，要以一個普通合作者的身份，自然地參與到各個小組中去，意見分歧時適當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh。對于上一環(huán)節(jié)中沒有“砸”到的“老鼠”進(jìn)行講解和點(diǎn)撥。

如讓學(xué)生制作一張電子賀卡。學(xué)生們個個都表現(xiàn)出濃厚興趣，馬上在小組內(nèi)討論如何分工協(xié)作：有些負(fù)責(zé)設(shè)計主題；有些負(fù)責(zé)設(shè)計賀詞；有些負(fù)責(zé)查找音樂等素材。課堂氣氛很快地調(diào)動起來。在完善作品的最后階段中各小組也加強(qiáng)了組間交流。在學(xué)生交流學(xué)習(xí)時。我也做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們按時完成任務(wù)。

四、檢學(xué)——讓學(xué)習(xí)成為企盼

老百姓有句老話：編筐編蔞，重在收口。因此，從某種意義上說檢學(xué)的重要程度絕不次于導(dǎo)學(xué)。一個好的檢學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，可以讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種企盼。

針對信息技術(shù)課程的獨(dú)特性，我在檢學(xué)部分是這樣設(shè)計的：

1.作品回收：在文件服務(wù)器中設(shè)定班級文件夾，打開共享。學(xué)生在完成作品（或半成品）后，上傳至文件服務(wù)器留存（學(xué)生機(jī)有還原卡保護(hù)），文件名用小組名稱命名。

2.作品分享：利用網(wǎng)絡(luò)教室的演示功能，隨機(jī)抽取幾個小組的作品，展示給全班同學(xué)，大家可以自由發(fā)言給予評價，找出亮點(diǎn)，并以“諍友”的語言說出不足和改進(jìn)方案。

3.每個小組的最終作品服務(wù)器保留至本班畢業(yè)，優(yōu)秀作品學(xué)校歸檔。

通過以上幾個環(huán)節(jié)的檢學(xué)過程，學(xué)生更加注重本組作品的設(shè)計與制作，因此學(xué)習(xí)興趣、積極性高漲，更能發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，增強(qiáng)同學(xué)間的信任度和凝聚力。

“四學(xué)法”理念在信息技術(shù)課堂教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組分工協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動模式的形式體現(xiàn)，真正做到了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，真正提高和發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，真正給我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來無限激情與活力。

參考文獻(xiàn)：

阮邡.以生為本，構(gòu)建充滿活力的信息技術(shù)課堂.中小學(xué)電教：下，2013（7）.

編輯 段麗君