初中化學高效課堂的實踐探索

摘 要：一節高效的初中化學課堂的構建，與教師的專業水準有直接的關系。構建一個高效的初中化學課堂是初中化學老師追求的最高教學目標，也是最高教學境界。

關鍵詞：高效課堂；導學案；合作探究

化學是一門自然科學，在初中課程體系中占有重要的地位，是中考的必考科目，而且初中化學的學習還為后來的高中、大學化學學習擔負著打基礎的作用，所以構建一個高效的初中化學課堂是初中化學老師追求的最高教學目標，也是最高教學境界。如何構建高效課堂呢？下面筆者談談自己的思考和體會。

一、教師要做好課前教學目標的確定

教師的課前準備首要的一點就是要明確教學目標，而且要師生共同明確教學目標。教師在課前準備階段，事先把新的學習內容按照其在單元或整冊書的地位、作用，根據學生的認知起點，以及中考的要求，制訂相應的科學的學習目標，并將目標展示于“導學案”上。上課伊始，教師指導學生參照“導學案”，明確學習目標，使學生心中有數，帶著明確的目的有任務地參與課堂學習。這是給學生的學習指明方向，給學生學習明確目標。

二、做好合作學習的展示

學生的合作探究是新課改大力提倡的教學理念，而學生學習成果、合作探究的結果的展示，也是教學中的一個重要的環節。學生都有在同學面前表現的欲望，老師應該利用這個心理特點，促進學習效果的提高。學習成果展示可以使學生擁有機會受到關注。學生根據自主學習情況在教師的組織下展示交流自主學習成果。根據導學案的內容和小組合作探究的最后結果，可以安排學生進行兩個層面的展示，一個是組內展示，一個是組間展示。知識性、基礎性的問題可以在組內展示、互相評價，稍難的問題在小組內展示后整理出小組的意見在班內展示交流。自主學習任務展示的時機要跟教學的流程相和諧，要恰如其分地貼著教學目標的落實來展示，不能為展示交流而展示交流，為活動而活動。學生的展示既是交流也是反饋，是同學間的交流，是學習效果的反饋。然后教師根據交流反饋情況確定哪些知識點需要進一步的講解，起到點撥和指引的作用。

一節高效的初中化學課堂的構建，與教師的專業水準有直接的關系。教師要學習新的教學理論，不斷更新自己的教學理念，跟上時代發展的腳步，深化素質教育和不斷推進新課改的實施。同時要轉換教學思維，關注學生的個性發展和綜合能力的提高。只有這樣，才能構建一個高效的初中化學課堂。

參考文獻：

葉瀾.“新基礎教育”研究引發的若干思考[J].人民教育，2012（7）.

編輯 段麗君