淺談任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效運用

摘 要：新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。探討了在初中英語實際教學(xué)過程中如何以任務(wù)為中心，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，積極參與英語語言實踐，提高其綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：參與；任務(wù)；活動

新課改強調(diào)“以人為本”，任務(wù)型教學(xué)法，就是指教師以任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)真實或接近真實的交際情境，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中積極地對話和互動，從而有效地掌握語言、運用語言。任務(wù)型教學(xué)的顯著特點就是以學(xué)生為中心，注重交際能力的培養(yǎng)。下面筆者談?wù)勛约簩θ蝿?wù)型教學(xué)的幾點思考和粗淺認(rèn)識。

一、任務(wù)要貼近學(xué)生生活的實際，激發(fā)學(xué)生參與熱情和積極性

任務(wù)的核心是要解決某一交際問題，這個任務(wù)要與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。只有設(shè)計具體的、貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的任務(wù)，才能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣和欲望。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)真實的語言應(yīng)用情境。

二、任務(wù)要難易適中，保證大多數(shù)同學(xué)能夠完成

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、實際認(rèn)知水平，設(shè)計學(xué)生可接受的任務(wù)，使班級各層次學(xué)生能夠各取所需，各盡所能，學(xué)有收獲。例如，對基礎(chǔ)稍差學(xué)生，可設(shè)計一些簡單的描述性任務(wù)，而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可設(shè)計一些用英語問路求助、匯報參與社會實踐活動的收獲和感受等復(fù)雜性任務(wù)。另外任務(wù)的設(shè)計應(yīng)由簡到繁、由易到難、層層深入，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，能夠體驗成功的愉悅感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的激勵作用。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用

1.教師提出的任務(wù)要有明確的目的，并具有可操作性

避免學(xué)生對任務(wù)模糊，不知做什么的現(xiàn)象發(fā)生。例如在談?wù)撊粘Ｉ钸@個話題時，給學(xué)生提出具體任務(wù)，互相詢問對方的時間安排，并舉例“What time do you go to school？What time do you get up ？”等，使學(xué)生明確本課的目標(biāo)語言。

2.在活動中，我們要鼓勵學(xué)生全體參與，充分實踐

在合作學(xué)習(xí)和交流中，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)中學(xué)生樂于交往的潛能，形成師生之間、生生之間取長補短、和諧互動的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時，也要提供給學(xué)生展示自我和個性的平臺，使學(xué)生在感知、體驗、實踐、參與和合作中，不斷提升語言能力和綜合素質(zhì)。

總之，在英語課堂中開展任務(wù)型教學(xué)，給課堂增添了生機與活力。我們要充分考慮學(xué)生的實際情況和需求，不斷更新教育理念，在教學(xué)實踐中進(jìn)行探索和反思，使學(xué)生在課堂上積極地“動”起來，教師的教學(xué)“活”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀華.初中英語任務(wù)型教學(xué)初探[J].課程教育研究，2012（2）.

[2]沈祖梅.初中英語任務(wù)型教學(xué)探微[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（24）.

編輯 段麗君