新課標(biāo)下的初中生物課堂教學(xué)探究

摘 要：在初中生物教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的中學(xué)生，因此在初中生物教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用靈活多變的教學(xué)形式提高生物教學(xué)的有效性。圍繞新課標(biāo)下初中生物課堂教學(xué)進(jìn)行分析探究，從而提出一些良好的對(duì)策促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中生物；教學(xué)；興趣；探究

一、利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師都是運(yùn)用填鴨式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候教師就在課堂上進(jìn)行口述教學(xué)，學(xué)生在下面只能被動(dòng)地聽(tīng)課、抄筆記，學(xué)習(xí)效率不高。而在進(jìn)行生物復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，教師只注重學(xué)生的成績(jī)，專注于學(xué)生成績(jī)的提升。而事實(shí)上學(xué)生面對(duì)如山一樣高的試題心里有非常大的壓力，還要整天面對(duì)做題和講題這些環(huán)節(jié)，這使得學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)失去了興趣，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的心理。為了避免這些狀況的發(fā)生，教師應(yīng)該在生物課堂上利用多樣化教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建一個(gè)高效的生物課堂。

二、采用合作教學(xué)、自主探究的方式，將課堂還給學(xué)生

在新課標(biāo)要求之下，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該用一些新的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而激起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師可以采取合作教學(xué)的方式進(jìn)行。在合作教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，然后在一個(gè)小組之內(nèi)挑選有責(zé)任心的人作為小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)就是幫助教師下達(dá)命令，協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，帶動(dòng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開(kāi)展合作教學(xué)的時(shí)候，教師可以在課堂上為學(xué)生布置一些有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組之內(nèi)討論，這樣能夠讓學(xué)生的見(jiàn)解得到表達(dá)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主性和探究性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

三、重視理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

知識(shí)來(lái)源于生活又高于生活。在教學(xué)過(guò)程中教師可以將生物教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，挖掘生活中的生物知識(shí)，這種教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用。

總之，在生物教學(xué)課堂上教師要注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，利用一些趣味性的方式培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)自主性和探究性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馬燕.淺談新課程理念下生物課程的有效教學(xué)策略[J].理科愛(ài)好者：教育教學(xué)版，2011（1）.

編輯 李建軍