初中體育教學中的創新教育初探

摘 要：在初中體育教學中，進行創新教育能夠積極調動學生學習的積極性，激發學生對學習的興趣，鍛煉學生的身體素質和心理素質，全面提高初中學生的綜合素質。因此，圍繞初中體育的創新教育進行了分析和探討。

關鍵詞：體育教學；多媒體競賽；右腦訓練；師生關系

一、利用多媒體解決體育教學中的難點

在當前的體育教學中，多媒體的應用還不夠廣泛，大多數的教師認為在體育教學中很難用到多媒體，這種想法造成了多媒體技術在體育學科的創新教學應用受到了限制。其實，多媒體教學在體育教學中有很大的用處，很多方面都需要多媒體技術的參與，而且對體育教學有相當大的幫助。比如，在體育課堂上講解課堂內容之前，通過多媒體設備以視頻、文字或者圖片的方式來介紹該項體育項目的發展史和一些關于該項目的重大事件或者體育明星等，能激發學生進行體育運動的興趣。同時，在講解一些比較難懂、難操作的項目時，教師可以利用多媒體來展示，視頻中的動作不僅更加規范，而且還可以放慢或者快進，教師可以在旁邊指導和講解，這樣有利于學生更詳細地了解這個動作是怎樣操作的，有利于幫助學生規范動作，也節省了時間，提高了課堂效率。

二、在課堂上給學生充足的時間發揮想象力

傳統的體育教學方式十分陳舊，體育教師只是重視體育訓練的強度和密度，只要學生聽教師的話進行訓練，就會是教師眼中的好學生。學生只是被動地在老師的強迫下接受知識，完全是填鴨式的教學方式。因此學生在課堂上體會不到體育訓練的快樂，甚至會感覺到壓抑，喪失對訓練的熱情。要想有一個好的教學效果，首先就要尊重學生的想法，給學生時間去思考，充分發揮學生的想象力，只有在腦海中有了動作的影像，學生才會更好地通過肢體動作展現出來。比如在足球教學中，學生要學習正腳背射門的動作，很多男同學都會想到足球明星射門的情景。其實想象力很強大也很豐富，只要有充足的時間，就一定會收獲意想不到的效果。比如，要教授學生兩套不同的廣播體操，在學習第一套廣播體操時，學生會感覺很困難，而且花費的時間也多，但是過一段時間后，再教授學生學習另外一套廣播體操，因為有第一套廣播體操的基礎，教師只要稍微加以引導，學生通過想象力把兩套廣播體操相融合，共同討論和學習，效果遠比第一套的教學效果要好很多。再比如，在講女生形體課時，教師只給學生講授單個的動作，讓學生進行訓練，學生能夠熟練地掌握，然后教師向學生講授全部的動作，并且向學生介紹其編排的規律和原則，把學生組成小組，進行創造性編排，展示給大家看，這樣做不僅教授了學生知識，還鍛煉了學生的想象力，同時也提高了學生的自信心和對體育課的興趣，使學生能夠積極主動地參與到體育教學中。由此可見，體育課堂與其他課堂不同，學生接受知識的方式是通過身體的接觸和肢體的動作，想象力就是在不斷的實踐中發展的。

三、通過競賽來激發學生的積極性

體育教學是一項身體運動，會消耗學生大量的體力，鍛煉時間一長，會影響學生堅持下去的動力。因此，通過競賽的方式激發學生的積極性，刺激學生在競賽過程中不斷地突破自我，有利于學生以后的學習，也有利于提高體育教學的效率。比如，在教師傳授學生傳球這一運動項目時，教師給學生示范，然后讓學生自己去訓練，這種教學方式很枯燥，會讓學生感覺沒什么意思，從而對訓練不夠積極。但是把訓練變成競賽就不一樣了，要求學生進行50米的運動賽，教師可以安排學生幾個人組成一個小組，小組之間進行比賽，在跑這50米的過程中，要求學生動作要規范，用時最短的一組獲勝。這種方式能夠把枯燥沉悶的訓練變得充滿激情和活力，使學生在激烈的比賽中得到鍛煉，也提高了體育教學質量。

四、重視開發學生右腦的訓練

體育鍛煉有助于開發學生的智力，有助于學生右腦的開發，左腦控制著人的右半身，右腦控制著人的左半身，而右腦主要控制的是非語言方面的，比較直觀的感知、創造以及形象的思維功能?，F實生活中，大多數人都是右手比左手靈活一些。因此，在體育教學中要積極開發學生的右腦，恰當、科學的體育活動能夠很好地鍛煉學生的右腦。比如，在訓練中教師帶領學生編排一些關于左手的動作或者體操，讓學生用左手擲鉛球、左手打羽毛球、左手運球、左腳踢球等等。

五、建立和諧的師生關系

在傳統教育教學中，學生一直尊敬教師，教師是高高在上的，他控制著整個教學過程，決定著每個學生成績的評定，教師就是權威。在新課改下，教師要放下架子，積極主動地走到學生中，與學生一起交流溝通，主動親近學生，幫助和引導學生真正成為學習的主人。

在新課改下，體育教學的創新教育要積極運用多媒體教學，給學生充足的時間發揮想象力，通過競賽來激發學生的積極性，重視開發學生右腦的訓練，建立和諧的師生關系，不斷促進學生健康快樂地學習。

參考文獻：

丁祎.試論初中體育教學中的創新教育[J].都市家教：上半月，2011（8）.

編輯 王夢玉