讀寫結合，實化初中語文作文教學

摘 要：閱讀能夠增加學生對知識的積累，閱讀是對學生積累知識的檢驗。讀寫結合，才能提高學生的寫作水平，實現初中語文作文教學。語文作文教學是初中語文教學工作中的難點，通過對讀寫結合的討論，實現初中語文作文教學的目標。

關鍵詞：讀寫結合；作文教學；品讀；仿寫

一、閱讀語文課文，帶動學生寫作的興趣

語文課文內容教學是語文教學的主要內容，學生學到的語文知識基本都來自于語文課本中的內容，學生可以閱讀語文課文訓練自己的語感，語文教師在教學過程中也要詳細分析作者的寫作手法、寫作背景以及表達的感情，這也是語文教學的重點。學生通過對語文課文內容的學習，能夠提升自己知識的積累。例如，在學習朱自清的《背影》這篇文章的時候，教師通過課堂上的分析講解，可以讓學生在課后寫父母讓自己深受觸動的一件事，通過課后的小作文練習提高學生的寫作水平，從而實現閱讀帶動寫作的目標。

二、品讀美文佳作，提高學生的寫作水平

在初中語文作文教學過程中，如果老師把教學局限在課堂教學上，對于提高學生的寫作水平就比較困難。所以，在讀寫結合的教學方式下，要實化初中語文作文教學，必須加強學生課外美文佳作的閱讀，從而提高學生的寫作水平。在每節語文課開始的前10分鐘，老師可以讓學生朗誦他們認為比較好的作品，然后寫下自己的讀后感以及自己對作者寫作手法的認識，通過這種方法也能很好地實現語文作文教學目標。在語文教學過程中注意課堂和課外時間的有機結合，通過課外時間對文章的閱讀，學生積累了豐富的知識，在語文作文寫作中才能很好地用文字表達自己的想法，漸漸提高學生的寫作能力。

三、細讀美言，巧用仿寫

在寫作過程中很好地利用仿寫也是比較重要的，一些美言美句用在作文中能夠為作文增色不少，使自己的作文錦上添花。例如，這一句“一枚新月好像一朵白色梨花，寧靜地開放在淺藍色的天空”，學生在寫作的過程中就可以改成“一枚新月就好像一塊璞玉，在淺藍色的天空綻放出淡淡的柔光”，閱讀這樣的美言能夠豐富學生的語言，也能夠很好地提高學生的寫作水平，從而實現讀寫結合實化語文作文教學的目標。

總之，閱讀能夠增強學生對知識的積累，能夠提高學生的語感，能夠提高學生的寫作水平，也能夠實現語文作文教學的目標。因此，讀寫結合，對于實化初中語文作文教學有非常重要的意義。

參考文獻：

劉婉嫻.讀寫結合，實化初中語文作文教學[J].中學教學參考，2012（16）：44-45.

編輯 王夢玉