摘抄法在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，最大的尷尬是學(xué)生思維活躍了、知識(shí)面豐富了、溝通能力增強(qiáng)了，語(yǔ)言卻匱乏、不規(guī)范了。其原因就是讀書太少，積累太少。這種情況下，語(yǔ)文課上指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成筆記摘抄習(xí)慣便愈發(fā)顯得重要了。

在治學(xué)過(guò)程中，積累資料歷來(lái)受到人們的重視。因?yàn)樽顪\的墨水也能勝過(guò)最好的記憶。列寧甚至說(shuō)過(guò)：“凡看過(guò)的書，都要寫讀書筆記。”那么，筆記對(duì)讀書有什么幫助呢？

首先，筆記是思考的激發(fā)器。人們讀書容易性急，筆記能迫使你靜下心來(lái)，讀得精一些。讀書時(shí)思想閃出火花來(lái)，筆記能及時(shí)收集起來(lái)，讀書后大腦一時(shí)理不出頭緒，筆記能幫助你理出要點(diǎn)和線索。

其次，筆記是記憶的存儲(chǔ)器。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。馬克思的記憶力是很強(qiáng)的，但他在寫作《資本論》時(shí)，先后閱讀了一千四百多種書籍，全部做了筆記，整整裝滿了一百多個(gè)筆記本。

再次，筆記是資料的倉(cāng)庫(kù)。把筆記分門別類組成系統(tǒng)，使用時(shí)十分方便，一查就可以找到。比到書架“大海撈針”地找省時(shí)省力。魯迅寫作《中國(guó)小說(shuō)史略》，分類摘抄的紙片就有5000張。某學(xué)生在寫作“苦難有助成材”的作文時(shí)，手頭有“舜發(fā)于畎畝之中”等二十幾個(gè)事例，寫起來(lái)自然得心應(yīng)手。

更重要的是筆記還是創(chuàng)造的發(fā)源地。筆記不僅幫助學(xué)生提高作業(yè)水平，培養(yǎng)概括和敘述原文精神的能力，而且把隨時(shí)產(chǎn)生的創(chuàng)造性思想在筆記本里寫成短文，經(jīng)過(guò)加工和整理就可以成為文章。

另外，摘抄筆記的過(guò)程可以讓“坐不住板凳”的孩子精力集中，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)文章的理解，對(duì)他們記憶力的增強(qiáng)也大有裨益。

我對(duì)摘抄的認(rèn)識(shí)是在自身學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中逐步加深的。十幾年前，偶然遇到一篇文采斐然的學(xué)生作文，我因愛其文辭，便摘抄到筆記本上，由此便一發(fā)不可收拾。再遇到精彩的作文、名言典故、好的教學(xué)理論都要摘抄到本子上，甚至學(xué)生閱讀卷上的現(xiàn)代文閱讀文章，學(xué)生習(xí)作都成了我的摘抄對(duì)象。一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)我講課比以前更加游刃有余了。課堂語(yǔ)言豐富表達(dá)準(zhǔn)確了，實(shí)例豐富舉例更從容了，格言豐富、思想更深刻了。

初嘗甜頭的我試著將這一學(xué)習(xí)方法推薦給學(xué)生。首先是找在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上有困難和學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣的。之后是大面積鋪開，開始是當(dāng)成作業(yè)規(guī)定完成，之后是讓學(xué)生形成習(xí)慣。這種方法在實(shí)行的當(dāng)年便收到了不錯(cuò)的成效，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)扎實(shí)了不少，當(dāng)年的學(xué)生中考成績(jī)也有提高。

在實(shí)踐中摸索，在學(xué)習(xí)中提高。幾年中我總結(jié)了適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的摘抄方法。

一、全抄全錄

對(duì)于珍貴難覓的資料，全文照抄，以備日后進(jìn)一步研究使用。對(duì)于考場(chǎng)優(yōu)秀作文也是這樣，我讓學(xué)生在全文抄錄過(guò)程中不僅積累語(yǔ)言事例，且學(xué)習(xí)體會(huì)記述方法、分析手段、前后照應(yīng)、過(guò)渡轉(zhuǎn)承、標(biāo)題擬定等等。

二、節(jié)選摘抄

即按照需要有所選擇地抄錄。如摘抄文章的格言警句、詩(shī)句或重點(diǎn)要點(diǎn)，以加深對(duì)內(nèi)容的理解；摘抄生動(dòng)的景物描寫、人物描寫或句子以豐富自己的詞匯；摘抄新鮮奇特的事例和精彩的語(yǔ)言片段，以開拓自己的思路等。

三、專題摘抄

列出所需要研究的專題，在各種文章資料的閱讀中，廣抄博錄，兼收并蓄，便于比較綜合概括。如中考前夕，我讓學(xué)生專門收錄與某一主題相匹配的事例；專門抄錄文章的開頭、文章的結(jié)尾、文章的過(guò)渡段，甚至是文章進(jìn)入收束部分的過(guò)渡詞語(yǔ)。此種方法有利于集中解決問(wèn)題。若能組織得力，研究深入，收效是最為明顯的。

四、提綱筆記

對(duì)于一些較為艱深的書和文章，對(duì)于不能全文摘抄的好書、好文章，不妨將其內(nèi)容要點(diǎn)用排列的形式記錄下來(lái)，這樣做雖不如全抄好，但比重讀要好。便于掌握全書內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，且有利于鍛煉孩子的概括能力。

五、心得筆記

其實(shí)也就是讀后感。這是比較正規(guī)的筆記形式，是將書中的思想觀點(diǎn)與自己的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，形成心得體會(huì)，用隨筆、札記的形式記錄下來(lái)。這種筆記更易于體會(huì)文章的神韻，對(duì)學(xué)生思想的成熟幫助更大。

摘抄是一種很好的學(xué)習(xí)手段，但是在運(yùn)用過(guò)程中也應(yīng)講求方式方法：

首先是選書。選書可見學(xué)生的志趣，同時(shí)，讀書也會(huì)影響學(xué)生的志趣發(fā)展和人生方向。因此指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，首先要做的就是幫助學(xué)生選好讀書的方向。要選那些思想健康的書以幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生觀；要選文辭優(yōu)美的書以幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文辭的熱愛；初始階段也要選擇針對(duì)考試的文字，這樣可以讓孩子在成績(jī)提高嘗到甜頭后，增強(qiáng)對(duì)摘抄讀書的興趣和信任。

其次是要態(tài)度認(rèn)真。要字跡清晰，不能改動(dòng)原文的字句標(biāo)點(diǎn)。這樣有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)摘抄也是學(xué)生對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。

再次是應(yīng)注明出處作者以備核查。這樣做也可促使孩子尊重作者、尊重勞動(dòng)創(chuàng)造。

最后要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，摘抄用手，更要用腦。要帶著思考看書，且不可讀死書，也不可迷信書。

語(yǔ)文教學(xué)在新時(shí)代遇到了新問(wèn)題，面對(duì)新挑戰(zhàn)有專家提倡恢復(fù)原始的書本閱讀，從自身實(shí)踐角度我認(rèn)為傳統(tǒng)的原始讀書方法也應(yīng)大力提倡。建議所有的教育者、讀者都來(lái)沿用摘抄這種傳統(tǒng)的讀書法。

參考文獻(xiàn)：

文遠(yuǎn)喬.讓摘抄成為閱讀的一種習(xí)慣[J].現(xiàn)代語(yǔ)文：教學(xué)研究版，2008（9）.

編輯 楊兆東