個性閱讀，打造魅力課堂

摘 要：閱讀教學是中學語文教學中非常重要的一個環節，通過有效的閱讀教學，學生的作文能力以及語文能力都會得到非常顯著的提高，因此在中學語文教學中，教師要給予閱讀教學充分的重視，通過對學生閱讀能力的培養切實提高學生的語文能力。

關鍵詞：中學語文；學生主體；教學手段

閱讀教學在中學語文教學中的重要程度不言而喻，而為了做好閱讀教學，提高學生的閱讀能力，教師應該將課堂打造成一個充滿魅力的家園，讓學生能夠在閱讀教學的課堂上享受閱讀帶給他們的樂趣，并通過這種充滿魅力的課堂有效地激發學生的學習熱情，讓學生在愉悅的課堂氛圍中不斷提升自我的閱讀能力，進而通過有效的閱讀訓練帶動學生整體語文能力的提高。

一、以學生為主體，奠定魅力課堂堅實基礎

長久以來的中學語文閱讀教學中，之所以很多教師付出了很大的教學努力，卻沒有收到應有的教學成果，是因為學生的主體地位沒有得到明確，學生課堂積極性不高，這就造成學生的主觀能動性得不到發揮，更談不上學生潛在能力的挖掘，因此為了有效地提高學生的閱讀能力，打造一個充滿魅力的閱讀教學課堂，教師首先應該做的就是將學生的主體地位明確下來，將學生的積極性和主動性充分地調動起來，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學中來，并在這個過程中主動提高自身的閱讀能力。

二、豐富課堂教學手段，培養學生的閱讀習慣

閱讀不僅能夠促進學生語文能力的提高，同時廣泛的閱讀還能夠塑造學生的內在品質，并且通過廣泛的閱讀能夠有效開闊學生的視野，增長學生的見識，而學生這些素質的提高將會很好地反作用于學生閱讀興趣的提高以及語文能力的提高。因此在課堂教學中教師要靈活運用多種教學手段，從各個方面來激發學生的閱讀興趣，讓學生感受閱讀帶給他們的無限驚喜。

三、深化閱讀教學內涵，培養學生內在品質

閱讀教學除了為提高學生的閱讀能力外，還要通過讓學生閱讀一些優秀的文章片段來塑造學生良好的內在品質，提煉學生的思想精華，讓學生能夠通過閱讀學習不斷地成長。在此過程中作為教師應該首先為學生選擇一些較為具有教育意義和代表性的文章來以任務的方式讓學生閱讀，繼而可以讓學生根據自己的興趣有選擇性地進行閱讀，并讓學生在閱讀的過程中記錄讀書筆記，將閱讀材料的思想內涵記錄在自己的讀書筆記中，以此來不斷地塑造學生內在品質。

總而言之，在初中語文教學中，教師要給予閱讀教學以充分的重視，為學生打造一個充滿魅力的課堂，讓學生能夠在課堂的學習中感受閱讀的無限魅力，并在這個過程中將自己的興趣完全激發出來，并且通過廣泛的閱讀來開闊自己的視野，挖掘自身潛在的能力，同時在不斷提高閱讀能力的同時全面提升自身的綜合素質。

參考文獻：

陳小燕.關于加強初中語文閱讀教學的幾點方法[J].學周刊，2014（24）.

編輯 楊兆東