初中語(yǔ)文教學(xué)課外自主閱讀實(shí)踐

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，帶動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)主要提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外自主閱讀習(xí)慣。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起，首先，要對(duì)目前的語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行分析，并提出可行的方案；其次，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；最后，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的習(xí)慣，真正發(fā)揮課外閱讀的效果，有效提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造自由、快樂(lè)的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)自由、快樂(lè)的閱讀環(huán)境。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主、輕松的閱讀氛圍，首先教師要考慮閱讀時(shí)間、地點(diǎn)的問(wèn)題，在時(shí)間、地點(diǎn)的選擇上要征求學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生能在一個(gè)獨(dú)特的空間中感受閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)教師還要抓住學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，例如，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行機(jī)械化的抄寫，做一些無(wú)用的練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡抄襲的心理，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好去閱讀自己喜歡的書(shū)籍，同時(shí)可以把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。這樣就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生喜出望外，而且也會(huì)非常珍惜這與眾不同的課。在學(xué)生閱讀喜歡的書(shū)籍時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，更有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課后教師可以為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，將自己摘抄的句子和同學(xué)一起分享，互相欣賞，也可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)進(jìn)一步高漲，為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生每天下午活動(dòng)時(shí)間去圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生挑選自己喜歡的書(shū)閱讀，在閱讀一個(gè)小時(shí)或者兩個(gè)小時(shí)之后讓學(xué)生互相討論，將自己認(rèn)為的好書(shū)推薦給同學(xué)，同時(shí)還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句拿出來(lái)分享，共同體驗(yàn)閱讀的興趣，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2.教師應(yīng)該時(shí)刻抓住課堂這一主戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂上盡最大的努力去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這也是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑之一

新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，但是這一能力培養(yǎng)還需要教師抓住課堂這一主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力首先要得到各科教師的支持，同時(shí)還要獲得家長(zhǎng)的支持，例如，教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間給家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的意義，閱讀的好處和對(duì)孩子發(fā)展的重要性，讓家長(zhǎng)明白課外閱是提高學(xué)生認(rèn)知能力的另一種有效途徑，并且家長(zhǎng)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在家庭給學(xué)生提供一個(gè)舒適、安靜的閱讀環(huán)境，給學(xué)生提供大量的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

在初中的課程安排中都安排有寫作課程，教師要充分利用這兩節(jié)課的時(shí)間，首先可以讓學(xué)生對(duì)要寫作的話題進(jìn)行討論，并找一些參考文章進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生才會(huì)有目的地進(jìn)行，也能提高閱讀的效率，教師也就抓住了課堂的這一主戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣

1.將課外知識(shí)有效地和課堂知識(shí)聯(lián)系在一起

把課堂中的知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，將課外的知識(shí)作為輔助教學(xué)和教學(xué)的延伸，進(jìn)行展開(kāi)閱讀，形成以課堂為中心，課外閱讀為輔的一種教學(xué)模式。這正如葉陶生先生所總結(jié)出來(lái)的“帶讀法”，就是有效地將課堂知識(shí)與課外閱讀聯(lián)系起來(lái)，這有益于學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀以及養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

例如，“初中教師在教《濟(jì)南的冬天》的這一課時(shí)，可以引進(jìn)馮驥才的《感覺(jué)》和梁衡的《秋思》，可以讓學(xué)生將這幾篇文章進(jìn)行對(duì)比，找出文章的相同之處和不同之處。

2.給學(xué)生推薦一些有益的書(shū)籍

在初中時(shí)期學(xué)生的思想還不是很成熟，沒(méi)有一點(diǎn)辨別意識(shí)，尤其是在書(shū)籍的選取上，胡亂地看書(shū)，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好所選的書(shū)籍有時(shí)不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生的心智，使學(xué)生走上歪路。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生選擇閱讀書(shū)籍時(shí)應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生一些建議，為學(xué)生推薦一些適合目前閱讀的書(shū)籍，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助的書(shū)籍，例如可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行推薦：①國(guó)內(nèi)外的一些知名作品；②童話、寓言、神話、故事、詩(shī)歌；③長(zhǎng)篇小說(shuō)等其他一些對(duì)學(xué)生有益的書(shū)籍。同時(shí)在初中時(shí)期，教師還要把握學(xué)生的年齡特征、思想以及學(xué)生的知識(shí)水平，要采用多樣化的閱讀方式，可以多做一些課外的閱讀活動(dòng)，在課外閱讀活動(dòng)中親近每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生交流溝通，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)在交流中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，拓寬學(xué)生的閱讀渠道，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的延伸，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在初中閱讀教學(xué)中，老師可以給學(xué)生推薦魯迅的《朝花夕拾》、老舍的《駱駝祥子》、冰心的《繁星》等等，這些都適合初中學(xué)生閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

總的來(lái)說(shuō)，初中課外閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的一種補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。本文根據(jù)現(xiàn)階段初中課外閱讀的狀況進(jìn)行分析，提出一些合理性建議，望切實(shí)提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

崔竹君.培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文課外自主閱讀興趣的教學(xué)建議.考試周刊，2014（67）.

編輯 楊兆東