中職生語文寫作思路的引導(dǎo)與教學(xué)

【摘 要】寫作教學(xué)的重要性不言而喻，然而隨著中職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生生源質(zhì)量每況愈下，學(xué)習(xí)方法也不到位，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致寫作思路枯竭，沒有靈感。這就需要語文教師優(yōu)化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作。筆者就此根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些看法。

【關(guān)鍵詞】中職生 寫作教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）04-0179-01

一直以來，寫作教學(xué)都是讓中職語文教師比較頭疼的一個(gè)問題，不僅教師頭疼，學(xué)生也往往憋半天寫不出一篇像樣的文章。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩點(diǎn)：（1）隨著中職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生生源質(zhì)量每況愈下，他們的文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自控力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法也不到位，從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所以導(dǎo)致寫作思路枯竭，沒有靈感。進(jìn)入中職院校后，他們將大部分時(shí)間放在上網(wǎng)、玩游戲、看電視上面，由此導(dǎo)致想象空間狹隘，表達(dá)情感的語言十分匱乏；（2）因?yàn)槟壳爸新氄Z文寫作教學(xué)的課時(shí)嚴(yán)重不足，教師沒有辦法更細(xì)致地開展寫作教學(xué)。那么，應(yīng)如何在有限的寫作教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的寫作水平呢？這就需要中職語文教師優(yōu)化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生真真切切地愛上寫作、樂于寫作。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)看法，希望能對(duì)同行起到一定的參考作用。

一 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦曾說，興趣是最好的教師。誠(chéng)然，沒有興趣，學(xué)生怎么可能樂于寫作？所以教師要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠喚醒靈感、調(diào)動(dòng)寫作欲望的教學(xué)環(huán)境，通過實(shí)際體驗(yàn)，自然而然地想說就說，想寫就寫。從目前中職院校的寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生最大的苦惱就是沒有材料可寫。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作素材，有目的性地導(dǎo)入寫作情境，那么就能促進(jìn)學(xué)生形成寫作感知，喚起寫作欲望。

在寫作教學(xué)中，可以通過開展豐富多彩的活動(dòng)活躍課堂氣氛。如在一節(jié)語文課上，我先讓學(xué)生做一個(gè)小游戲，叫“張冠李戴”，讓每個(gè)學(xué)生都拿出三張紙片，分別寫上自己的名字，自己想去的旅游景點(diǎn)，自己想做的事情。聽到這樣的游戲，學(xué)生一下子興奮起來，紛紛準(zhǔn)備紙片，然后我將所有學(xué)生地紙片像洗牌一樣，將交上來的紙片分門別類地洗了好幾遍，然后重新組合大聲念出來：“張培在云朵上逛街、楊瑞在樹梢上吃面、王珂在布達(dá)拉宮睡覺……”學(xué)生一聽，笑得前俯后仰，這個(gè)時(shí)候我讓學(xué)生拿出作文本寫作文，題目是《一節(jié)語文課》，字?jǐn)?shù)不限、題材不限，但要做到條理清晰、語言通順。有了之前的活動(dòng)準(zhǔn)備，學(xué)生馬上就在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出文章，效果十分顯著。

二 積累生活素材，充實(shí)寫作內(nèi)容

車爾尼雪夫斯基曾說，美是生活。確實(shí)如此，生活是美好的。只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美的東西，那么寫作就會(huì)有源源不斷的素材。寫作離不開生活，寫作的源泉正是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其實(shí)，學(xué)生在寫作時(shí)不用抓耳撓腮，覺得無話可寫，生活正是最好的寫作題材。

在教學(xué)過程中要從廣闊的生活中挖掘題材、發(fā)現(xiàn)題材。著名作家夏衍曾經(jīng)用兩個(gè)多月的時(shí)間，每天走十幾里路去觀察包身工上班的情景，之后完成了膾炙人口的《包身工》；葉圣陶《景泰藍(lán)的制作》、劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》也是作家觀察生活后寫出的名篇。鼓勵(lì)學(xué)生們多觀察生活，一旦發(fā)現(xiàn)有趣的事情就及時(shí)寫到筆記本上，以便寫作時(shí)使用。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生寫出來的文章確實(shí)有了色彩，不再空洞蒼白，他們也開始覺得寫作不是一件痛苦的事情，而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)生活、享受生活的好時(shí)機(jī)。

三 開展聽、說、讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語文教學(xué)離不開聽、說、讀、寫，聽、說、讀是寫的基礎(chǔ)。為了促使學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，我特地制定了聽、說、讀訓(xùn)練計(jì)劃，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。

首先，我制定了“課前讀報(bào)”活動(dòng)計(jì)劃，每次在語文課上抽出5～10分鐘時(shí)間，安排一位學(xué)生走上講臺(tái)為全班朗讀一則新聞或熱點(diǎn)消息，要求其他學(xué)生在聽完新聞之后抓住要點(diǎn)進(jìn)行摘要記錄，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力和聽力。

其次，在“課前讀報(bào)”活動(dòng)深入到一定階段之后，我開展“課前五分鐘講故事”活動(dòng)，按照花名冊(cè)，每天讓一位學(xué)生走上講臺(tái)為全班講一個(gè)小故事，可以是書中的故事，也可以是自己的生活趣事，以此鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

再次，我還安排了“課前朗誦”活動(dòng)，讓每位學(xué)生為大家介紹一篇優(yōu)秀的文章，并大聲朗誦出來，以此促使學(xué)生受到情感的熏陶，積累豐富的辭藻，增加對(duì)語文的熱愛之情。

總之，開展中職語文寫作教學(xué)的方法有很多，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，促使學(xué)生打開思路，積累素材，發(fā)揮想象力，這樣才能下筆如有神，寫出令人滿意的好文章。

參考文獻(xiàn)

[1]孫月娟.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考[J].中等職業(yè)教育，2006（16）

[2]段軒如、楊杰主編.寫作學(xué)教程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008

[3]鄭孝敏.應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2011

[4]敬真.對(duì)現(xiàn)代寫作教育的反思[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008（7）

〔責(zé)任編輯：李爽〕