高中英語口語教學(xué)存在的問題及對策

【摘 要】一直以來，英語教學(xué)都深受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的英語教師可對教材中的相關(guān)知識點熟練地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效、合理地組織、開展英語課堂活動，然而在英語口語教學(xué)方面，卻十分缺乏科學(xué)的教學(xué)方法及策略。在不少的英語課堂中，英語教師都沒有對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)引起充分重視，口語教學(xué)一直都是英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。本文以高中英語口語教學(xué)為對象，重點對口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】口語教學(xué) 高中英語 對策 問題

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0097-01

對于高中學(xué)生來說，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)、積累及教師的教授，有很大一部分學(xué)生在英語語法、詞匯方面的功底都較為扎實，然而在現(xiàn)實生活中，學(xué)生們卻難以將英語以語言的形式表達(dá)出來。大部分的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的目的也僅局限于應(yīng)試方面，而在應(yīng)試以后，則感到所學(xué)英語毫無用處，這也表明當(dāng)前高中英語教學(xué)在口語水平與書面語水平出現(xiàn)了脫節(jié)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，是多種因素共同作用的結(jié)果，本文將具體分析高中英語口語教學(xué)中存在的問題。

一 英語口語教學(xué)中的問題

1.教材設(shè)置不合理

雖然目前市場上的專業(yè)英語教材種類繁多，但真正適合高中英語口語教學(xué)的教材卻非常少。大部分的口語教學(xué)教材，都只是將英語對話附上中文進(jìn)行羅列，這樣的編排方式，學(xué)生只能跟著教師朗誦或跟讀，再從中糾正學(xué)生的語調(diào)、語音錯誤，難以從根本上讓學(xué)生實現(xiàn)自主性輸出。一些標(biāo)榜為聽說教程的教材，在實質(zhì)上卻“重聽力、輕口語”，話題也往往與現(xiàn)實格格不入，沒有趣味性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對交際能力培養(yǎng)不夠重視

縱觀我國高中英語教材的幾次改版，不難看出教育決策者也逐漸認(rèn)識到了英語是“語言教育”而非“言語知識”。雖然“語言”與“言語知識”是兩個截然不同的概念，然而在實際教學(xué)活動中，卻又難以真正實現(xiàn)“語言”教學(xué)。具體來說，表現(xiàn)在英語試題的導(dǎo)向方面，不少英語試題都偏向于不常用的、偏僻的問題，對于一些常用的尤其是日常交際中常常應(yīng)用到的內(nèi)容則很少涉及。盡管近年來高中英語考題有所改變，但在英語聽力、交際方面，所涉及的內(nèi)容仍較少。

二 提高英語口語水平的相關(guān)對策

1.為學(xué)生提供“開口”的機(jī)會

在學(xué)生進(jìn)入高中后，英語教師就應(yīng)充分重視口語教學(xué)，在每堂課中安排5分鐘的“自由說話”時間，讓學(xué)生們用英語自由暢談，談話內(nèi)容選擇學(xué)生們感興趣的話題，在每堂課前，指定一名學(xué)生在黑板上寫出本堂課的Free Talk主題。在交流過程中，可播放適當(dāng)背景音樂渲染氛圍，讓學(xué)生們輪流上臺發(fā)表自己的見解。長期堅持，這樣不僅能讓學(xué)生們在交流中感受到樂趣，同時也有助于鍛煉口語交際能力。

在英語課堂上，教師可多采用體驗式教學(xué)模式，合理創(chuàng)設(shè)生活情境。在模擬情境中，可讓學(xué)生們扮演不同的人物角色，創(chuàng)造性地或再現(xiàn)人物對話。在教學(xué)過程中，教師要多為學(xué)生提供說英語的機(jī)會，如復(fù)述學(xué)習(xí)任務(wù)、背誦、模仿、朗讀等，課堂上可針對學(xué)生感興趣的問題開展分組討論、辯論等活動，不僅有助于調(diào)動學(xué)生的口語學(xué)習(xí)積極性，也能提高學(xué)生的口語水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)信心

針對英語基礎(chǔ)薄弱者，教師要多給予他們表現(xiàn)機(jī)會，以激發(fā)其參與意識，同時還要多表揚(yáng)、多肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信。教師在對學(xué)生口語表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正時，要注意方式方法，特別是面對一些本就羞于張口說話的學(xué)生，更要委婉表達(dá)，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教學(xué)主要包括語言知識傳授、語言技能訓(xùn)練、語言交際能力發(fā)展幾個方面。在教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)重心放在語言應(yīng)用能力培養(yǎng)上。通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，進(jìn)而挖掘出學(xué)生的語言創(chuàng)造潛力。在課程設(shè)置方面，要充分考慮到語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，適當(dāng)增加這一教學(xué)內(nèi)容所占比重，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的目的。

3.注重口語交際活動

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙⒄Z義與語言形式聯(lián)系起來，將課堂上的語言內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生通過交際活動學(xué)英語，提高語言交際能力。在平時，教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，把口語交際活動作為家庭作業(yè)來布置、安排，以提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生興趣。如要求學(xué)生之間相互詢問生日、興趣愛好、電話號碼、住處等，并將詢問到的同學(xué)信息進(jìn)行記錄，在課堂上向同學(xué)或老師匯報，通過這樣的方式，能在提高學(xué)生口語交際能力的同時，很好地增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

三 結(jié)束語

英語口語教學(xué)是一門語言能力的教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語實際交際能力，在具體的教學(xué)活動中，是沒有固定方法可循的，作為高中英語教師，應(yīng)選擇適合的口語教材，因地制宜、因材施教，靈活運用各種教學(xué)方法及手段，為學(xué)生營造真實的語言環(huán)境，以及良好的口語交流氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠“開口”，多說、多練，以提高學(xué)生的英語口語水平。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕