信息技術提升體育教師專業發展的研究

【摘 要】隨著信息時代與教育改革的逐步深入，信息技術融入體育教學已成為當今教學中的一大變革。多媒體信息技術作為一種新型的教育形式和現代化教學手段必定對傳統教育帶來巨大影響。筆者認為，隨著體育教師年齡的增長和自身專業素質的不斷退化，已無法更好地適應于現代教育教學。而信息技術作為一種工具、媒介和方法融入教學的各個層面中，不僅可提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，而且可更進一步提升體育教師專業的發展，為課堂教學的有效性奠定基礎。

【關鍵詞】信息技術 提升 體育教師 專業發展

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0066-02

一 前言

隨著新課程改革的不斷深入，體育教學對體育教師專業素質的要求也越來越高。而體育教師作為教學的引導者，隨著年齡的增加，自身的專業素質與動作技能等也在不斷地退步。那么，在“健康第一”和“以學生的發展為本”的體育教學理念中，體育教師將如何貫穿這一理念呢？筆者通過查閱資料、書籍，做過調查、比較，發現在信息技術飛速發展的今天，信息技術已不僅僅作為輔助教學的演示工具，而是實現了信息技術與學科教學“融合”的教學方式。這種“融合”，改變了學生在教學過程中認識事物的過程，改變了傳統的教學原則，改變了教學內容和教學形式，也改變了教學過程中的師生關系。它力求最大限度地提高教學效率，學生能夠應用現代信息技術更好的掌握體育學科的知識和技能，獲取更多的體育運動信息，更重要的是提升了體育教師專業的發展。可以說，把信息技術與體育課堂教學的整合，利用信息技術輔助體育教學，不但能夠開闊學生視野、激發學生學習興趣和求知欲，調動學生的學習主體性，而且拓寬了知識信息容量，啟迪學生思維，突破抽象知識和技能學習的重難點，讓學生對體育運動技能有更深入的、直觀的動作表象，對進一步提升體育教師的專業發展起到積極的作用。

二 研究方法

本文采用實驗研究、查閱文獻、調查法等研究方法，運用數據統計、材料整理等方式形成過程性材料，為進一步研究奠定理論基礎。

三 結果與分析

1.信息技術融入體育課程，轉變教學模式，更新了教師的教學觀念

阿英嘎在《信息技術與體育教育專業課程整合》一書中，對信息技術與體育教育專業課程整合的一般理論、教學結構、教學環境和教學模式進行了探討，并結合全國各中小學、體育院校在課程教學中信息技術應用情況做了詳細的分析，分別對信息技術與體育教育專業課程整合的教學結構、教學環境和教學模式進行了理論上的構建。特別是在第五章 《信息技術與體育教育專業課程整合的教學模式》中的第三節“基于信息技術與課程整合理念的一般教學模式”中提出了：（1）網絡化的講授型教學模式；（2）“情境——探究”模式；（3）協作學習模式；（4）個別化教學模式；（5）“專題探索一網站開發”模式五種教學模式。同時在第四節“信息技術與體育教育專業課程整合的教學模式探索”中也分別提出了：（1）教學模式的選用依據；（2）我國體育教育專業教學中常用教學模式；（3）信息技術與體育教育專業課程整合的教學模式探索等，可以說這些模式的引入與構建，大大更新了體育教師教育教學觀念，使其對信息技術與體育教育專業發展的必然聯系有了更深的理解。

2.信息技術提升體育教師訓練水平的再提高

筆者曾做過這樣一項研究，就是運用信息技術特有的影像功能，在體育運動訓練中，將運動員分成兩組進行實驗對比，一組采用傳統的體育教師講解、示范法和反復練習法進行訓練；另一組則引進了信息技術的概念，將運動員訓練時的動作拍攝下來，通過信息技術的加工、處理，讓運動員能夠觀看到自己訓練時的動作表象。通過與正規動作進行比較，讓運動員分析自身動作的優、缺點和尋找改進動作質量的方法。在這一實驗研究中，毋庸置疑地說，引用信息技術訓練法，大大提升了運動員的訓練效果和水平。傳統的訓練法，由于受到體育教師自身年齡的增長、身體素質的不斷退化等不利因素的影響，已無法完整的給學生建立一個完整的、正確的動作表象，因此，學生在學習的過程中，對動作的掌握存在一定的局限性和制約性。運用信息技術的影像教學，比傳統的示范講解法能夠更好地讓運動員了解自身動作的缺陷和獲得改進動作技能的方法，這種教學不僅可以幫助體育教師完成訓練的預期效果，而且有利于幫助運動員樹立學習的信心，提高運動員的專業運動訓練成績，收到意想不到的訓練效果。因此，可以說信息技術融入體育教學與訓練中，不僅提升了運動訓練的效果，而且也提升了體育教師專業的再成長。

3.信息技術讓教學理論更好地服務于實踐，提升體育教師專業水平的再成長

在新課程改革的今天，隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，運用多媒體現代教育技術，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，運用多媒體現代教育技術的平臺，提升體育課堂理論的教學成果，為進一步的運動技術教學奠定理論基礎。例如：在中學體育教學中，有很多騰空、跳躍、翻轉的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個正確完整的動作表象。這時教師如果進行反復示范，重復講解，最終必將影響教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。因此，運用信息技術的影像平臺，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點，解決了在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全地建立起表象，加深了對動作的理解，使學生快速掌握學習內容，提升教學效果，并在實際應用中不僅提高了教學質量，縮短了教學過程，而且可以達到快樂體育教育目的。

4.信息技術與體育教學的整合，提升體育教師專業發展的必然性

仝東峰在《信息技術與體育教學整合的模式效應研究》中提出，“信息技術與課程進行整合使得課堂教學手段豐富多彩，信息技術運用于體育教學，使得體育教學的效果發生了根本性的變化，信息技術與體育教學的整合，可以實現教學過程中師生及學生間的動態信息交流，形成一個學習共同體，有效地優化體育教學環境，提高教學質量。”在這一過程中，必然加強了師生之間的交流，教師除了正常的教學授課外，還可以引導學生利用多媒體信息技術平臺去查閱有關授課內容以外的相關知識和技能，讓學生在增長見識的過程中，逐步實現教學過程中師生間的動態信息交流，形成一個學習共同體。在這一系列的教與學中，學生收獲了知識與技能，而教師收獲了新的專業素養和業務能力，提升體育教師專業發展的必然性。

四 結論

第一，信息技術改變體育學科的傳統教學，更新體育教師的教學觀念，提升體育教師的業務理論水平。

第二，信息技術融入體育課堂教學，活躍課堂氣氛，增長學生的見識，不僅激發了學生對授課知識的求知欲，培養了學生的情境—探究與合作學習能力，而且對提升體育教師在備課、授課過程中的專業業務素質。

第三，信息技術的引入，大大提升了體育運動訓練的效果，優化體育運動訓練過程，提升體育教師的專業訓練水平。

第四，信息技術使師生成為一個學習的共同體，不僅提升師生間的動態信息交流，而且對提升體育教師專業的發展，為終身體育教學奠定強有力的基礎。

參考文獻

[1]阿英嘎.信息技術與體育教育專業課程整合[M].南京：南京師范大學出版社，2010

[2]仝東峰.信息技術與體育教學整合的模式效應研究[J].中國成人教育，2007（19）

[3]姜健、劉漢生.淺談信息技術與體育教學的整合[J].湖北成人教育學院學報，2006（1）

[4]李繼文.論信息技術在體育教育中的應用[J].中國成人教育，2006（7）

〔責任編輯：肖薇〕