技工院校幼教專業教學改革的思考

【摘 要】本文對福建省技工院校幼兒教育專業開展的情況進行了調研，對幼教專業存在的主要問題進行了分析，并針對幼教專業如何進行教學改革提出筆者自己的看法和意見，以期對幼教專業發展有一定的指導作用。

【關鍵詞】技工院校 幼兒教育 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0045-02

隨著國家大力發展學前教育，各地幼兒園數量大增，急需大量的幼兒教師，在這種背景下，很多技工院校都響應政府號召和社會的需求，開設了幼教專業。由于幼教專業畢業生工作相對輕松、體面，就業適應性也比較強，近些年來受到學生家長的追捧，各技工院校招收的女生中有60%以上都選擇了這個專業，招生人數劇增，專業發展形勢良好。但目前各技工院校幼教專業教學的開展也存在一系列的問題。本文對這些問題進行了分析，并對幼教專業如何改革發展提出一些筆者自己的看法。

一 幼教專業的現狀分析及存在的主要問題

1.生源素質參差不齊

目前福建省技工院校招收的學生很大一部分來自農村，由于農村基礎教育發展不平衡，一些偏遠地區孩子平時接受信息的渠道本就很少，接受諸如音樂、繪畫、舞蹈等藝術教育的熏陶更是少之又少，這些孩子的專業基礎能力與城市里的孩子相比就有很大差距，當進入學校后，學習幼教五項基本技能說、唱、談、跳、畫時的起點就不在同一水平，教學的難度大。

2.課程設置標準不一

目前技工院校對幼教專業的課程設置，福建省并沒有統一的標準，大多是各個院校參照高校幼教專業的課程標準并結合自己的實際來制定各自的課程標準，組織實施教學。雖然主干課程差別不大，但執行的標準和使用的教材卻千差萬別，教學的重難點、時間分配各有不同，教學的效果有很大差異。

3.師資力量嚴重不足

技工院校一般以工科為主，在幼教專業方面的師資力量薄弱，缺乏全面的專業老師。很多院校目前采用外聘專業教師的方法來緩解這一問題，但外聘教師普遍存在敬業心不強、管理難度大等一系列問題，不是長遠之計。

4.教學設施配備不足

由于近些年招生數量的劇增，在教學資源上出現了嚴重的短缺，舞蹈室、形體訓練室、美術室、鋼琴房等基本的教學設施已不能滿足學生數量增長的需求。學生進行基本功訓練時，相應的教具也與學生的數量不匹配，影響訓練的效果。

5.教學實踐環節流于形式，缺乏實踐指導

目前，幼教專業學生的教學實踐一般都是選擇在幼兒園進行，手段和方法很好，但具體實施過程與實踐教學要求有很大差距，尤其是將學生送到一些私立幼兒園實習時，很多時候是讓學生與幼兒園教師一起管孩子，在這個過程中對學生缺乏專業細致的指導，學生實踐的成效不大。

二 幼教專業改革的總體思路

幼教專業的改革應以培養高素質的幼師隊伍為目標，堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學方針，以學生的全面發展為出發點，堅持科學性、實效性原則，堅持以人為本，借鑒國內外先進的幼師教育課程理念和方法，并結合我省技工院校幼教專業的實際情況，探索幼教專業改革之路，促進技工院校幼教專業辦學水平和教學質量的整體提高，為社會輸送全面發展的高素質幼師資源。

三 幼教專業改革的具體措施

1.提升生源素質，實施因材施教

幼教專業在招生時，除考查學生的文化知識外，應組織專業老師對學生進行面試。一方面將自身專業能力很差的學生篩選掉，另一方面將招來的學生根據專業能力情況進行分類編班，如聲樂弱的學生組成一個班，舞蹈形體弱的學生組成一個班，美術手工能力欠缺的學生組成一個班，這樣有利于老師因材施教，查漏補缺，可以在較短時間內使學生的素質得到較大的提升。

2.制定統一的課程標準

課程標準是教學的綱領性文件，建議由省技工教研室牽頭，組織各院校幼教專業的骨干教師成立幼教專業委員會，在對我省幼教專業師資需求進行充分調研后，參考高校的幼教專業開展情況，編寫統一的技工院校幼教專業課程標準，挑選或者組織編寫各課程的專業教材，制定統一的教學實施計劃。

3.加強師資隊伍培養，充實師資隊伍力量

師資隊伍的質量是教學質量的保證，一方面，應加強現有師資隊伍的培訓，提升教師的專業素質；另一方面，要招聘新的專業教師，充實師資隊伍力量。為吸引優秀人才，在招聘新教師時，要在入編、工資待遇等方面給予適當的照顧。

4.加大教學設施的投入

為保證教學正常運轉，提高教學質量，在幼教專業的設備投入上應加大，至少應按照每10個班級一個舞蹈室、一個音樂室、一個手工美術室、一個鋼琴房和一個語音室的標準配備教學設備，相應的基訓教具也應保證人手一份，且要嚴格控制班級人數，一般不得超過40人。在聲樂等重要課程教學時，最好能進行分組獨立教學，實現小組式的獨立輔導。