大學生的考勤工作調查研究

【摘 要】2013學年，本人擔任廣州大學音樂舞蹈學院的兼職輔導員工作。在這一年中，本人對音樂舞蹈學院的學生考勤工作做了一些跟蹤調查研究。通過調查，本人發現了一些關于大學生考勤工作的特點，并對此做了一些思考，希望對學生管理工作和教學工作作出一些有益的參考和貢獻。

【關鍵詞】考勤工作 調查研究 音樂學院

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0028-02

一 廣州大學音樂舞蹈學院的學生出勤率之特點

廣州大學音樂舞蹈學院有音樂系和舞蹈系兩個系，共約500多名學生。我考察的對象是音樂系和舞蹈系所有的專業課程和公共課程，其中考察重點是大學英語、毛澤東思想與中國特色社會主義體系概論、思想道德修養與法律基礎等公共課。通過一學年的考察發現，廣州大學音樂舞蹈學院的學生出勤情況有以下特點：

1.專業課的出勤率較高

舞蹈系學生對專業課都非常認真，基本沒有曠課、缺課、遲到、早退等不良現象。但是對于公共課的出勤情況則不如對待專業課那么認真，時有曠課現象出現。而音樂系學生對聲樂、器樂等專業小課比較認真，而對于合唱指揮、視唱練耳等專業大課就比較隨便，時有曠課、遲到、早退等現象出現。而公共課的出勤情況，則更加不盡如人意。

2.公共課的出勤情況

不同類型的公共課，學生的出勤情況及學生學習熱情也不盡相同。比如，思想政治類課程的出勤率相比于英語課程的出勤率較高。

二 考勤缺失的背后原因與改善方法

1.舞蹈系和音樂系學生的出勤情況

舞蹈系的學生專業課出勤率要大大優于音樂系的學生，這是由于專業課程的上課方式不同而造就的學生凝聚力差異。舞蹈系的學生專業課都需要集體來完成，這種集體課程的概念不僅僅是很多人在一起上課，而是一種真正的“有機的、有生命力的集體活動”。一個舞蹈的完成需要大家相互配合，你應我和，節奏的輕重、呼吸的緩急，甚至一個眼神的收放都要求和諧統一，共同來營造一個舞蹈的意境，共同來完成一個舞蹈的表演。長期的這種課程訓練必然會練就學生之間的一種默契和集體凝聚力，而且舞蹈課程也確實需要這樣的凝聚力和默契感來完成課程教學。所以，這樣的課程性質也就對所有學生的學習態度提出了比較嚴格的要求。而且這個要求是“專業”所需的，而不是人為的生硬規定。因此，課程的性質影響了學生的學習習慣和學習熱情，舞蹈系學生的專業課出勤率自然也就非常高。

音樂系的學生也有視唱練耳、合唱指揮等集體專業課，但是他們更多的課程則是聲樂、器樂等教師與學生實行“一對一”教學方式的專業小課。專業小課在培養學生專業技能的同時，也注重培養學生的個性氣質。長期張揚個性的訓練有可能會影響到學生集體觀念的意識淡薄。

“合唱指揮”是一門很好的集體專業課程訓練。這門課需要高、中、低聲部，男聲、女聲、領唱和伴奏器樂、指揮等不同部門的通力合作來完成一首合唱歌曲的表演。每個聲部都不能冒高音，也不能不夠音量，都需要服從和諧的聲音效果，每個演唱者都需要表演，但又都不能過分夸張，必須拿捏得當，個性要服從集體性。同時，合唱又是一門非常美妙的藝術。但是很遺憾，音樂系的學生即便是這門課也會經常有人曠課。究其原因，主要有：（1）學生們缺少合唱藝術的美好體驗，所以興趣不大；（2）任課教師是外聘教師，有許多學生看到外聘老師自我約束的能力就降低了。

改善方法：（1）根據學校的規章制度，教師嚴格要求學生。對違反規章制度的學生也要進行合理懲罰。（2）多排練優秀的合唱作品，并讓學生多一些表演體驗，通過合唱藝術的美好體驗增加學生的自豪感，進而增強學生的凝聚力。

2.由于“管理”與“教學”的工作性質不同，對學生管理的成效也就有很大差異

學工辦的教師去檢查出勤率對學生的出勤情況有一定的監督作用。但是，最有效管理學生出勤情況的還是任課教師。同樣都是老師，由于“管理”與“教學”的工作性質不同，造成對學生管理的成效也會有很大差異。

假設有個人他不是你的父母，也不教你知識，而是專門來管束你的，你會喜歡他嗎？估計沒有人會主動喜歡被管理、被約束。在學生看來，學工辦就是“管理者”。而“管理者”這個身份被貼了很多標簽，如命令、約束、懲罰等等。這就給管理工作制造了不少障礙。而任課教師呢？是傳道授業解惑人，只要老師和善，給學生一定的自由空間，老師一般都不會引起學生的心理反感。所以，對于學生的管理，專業教師和學工辦教師的方法和功效都是大不相同的。

改善方法：（1）學工辦要想辦法轉換角色，把“管理者”的角色轉變為“服務者”。學生從入學開始，就知道有這么一位老師，他雖然不教課程，但卻能時時關心學生的生活和學習。當學生遇到困難的時候，學工辦的老師都會幫其解決疏導。這樣學工辦的工作會更容易開展。（2）學工辦需要加強和任課教師的聯系，經常溝通，共同教育學生。學校有“學工系統”和“教師系統”兩個系統。不知道從何時開始，“教書育人”被分開了，教師一心教書，育人的功能就交給學工辦了。可事實上，教書育人是一項非常艱巨的任務。育人不是哪一個部門、哪一個時段的工作，而是應該貫穿于學生的整個學習生涯，是在學生點點滴滴的學習生活中完成的。“十年樹木，百年樹人”，一個人的文化素質的培養、人格的培養、品質道德的培養需要學工辦和教師的通力合作來完成。所以，學工辦老師和任課教師需要加強聯系，共同做好教書育人的工作。

3.公共課程學生出勤率的高低和課程類型有很大關系

外語類課程出勤率比較低，而政治類課程出勤率比較高。我想這與教師的受教育背景有關。因為外語教師受西方文化影響較深，所以在他們的觀念中比較尊重自由、尊重學生的個性，因此給學生的自由空間就比較大。從學生管理的角度來說，可能對懶惰的學生就可乘之機，也就疏于出勤了。政治類教師則與外語類教師相反。在政治類教師的觀念中，對紀律、規章的要求要遠遠大于對自由、個性的要求。因此他們從思想上就不接受學生犯紀律方面的問題，所以對于學生的管理也就相對要嚴格一些。不同的課程性質也就造成了不同的出勤情況。

紀律和自由永遠是一對矛盾體，無論課程性質如何，無論教師背景如何，身為教育者，就應當處理好紀律與自由的關系。既要嚴格要求學生，又要給學生自由空間，讓紀律幫助他們實現學習的自律，讓自由幫助他們實現學習的自覺。

〔責任編輯：高照〕