地方高職院校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的幾點(diǎn)思考

【摘 要】地方高職院校專業(yè)建設(shè)水平的高低既關(guān)系到院校自身的可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诘胤礁呗氃盒I(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀與展望，本文從專業(yè)建設(shè)理念、專業(yè)建設(shè)策略、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)環(huán)境幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】地方高職院校 專業(yè)建設(shè) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）04-0013-02

專業(yè)建設(shè)是指一所學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人才需要而建立的集專業(yè)開(kāi)發(fā)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、日常教學(xué)為一體的培養(yǎng)人才的教學(xué)活動(dòng)。地方高職院校的專業(yè)建設(shè)通常是在一定辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)定位而進(jìn)行，具有專業(yè)性與職業(yè)性并重的特點(diǎn)。其水平高低直接影響到地方高職院校的招生、人才的培養(yǎng)、畢業(yè)生的就業(yè)水平、辦學(xué)特色的形成、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，可以說(shuō)事關(guān)地方高職院校的生存與發(fā)展。我國(guó)教育部文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）（下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。這一意見(jiàn)，既指明了高職教育要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)高職教育內(nèi)涵建設(shè)的概括。因此，如何針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要特色和趨勢(shì)。為促進(jìn)這一特色的實(shí)現(xiàn)，《意見(jiàn)》進(jìn)一步明確指出，我國(guó)各級(jí)教育行政部門(mén)要及時(shí)發(fā)布各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模的變化、畢業(yè)生的就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。

因此，為實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職教育目標(biāo)，也為實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，在專業(yè)建設(shè)方面，地方高職院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，結(jié)合自身辦學(xué)條件，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，建立若干重點(diǎn)專業(yè)、相關(guān)輔助專業(yè)，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，直接服務(wù)所輻射區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)、農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)地方高職院校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，再尋求并拓展新的服務(wù)區(qū)域，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力。在如何實(shí)現(xiàn)地方高職院校的專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展方面，筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一 明確“主動(dòng)服務(wù)”區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)理念

在高等教育大眾化的時(shí)代，我國(guó)很多高職院校越來(lái)越趨同于普通高校，造成“千校一面”的現(xiàn)狀。以何種姿態(tài)參與高等教育競(jìng)爭(zhēng)成為地方高職院校亟須思考并解決的問(wèn)題。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、城市競(jìng)爭(zhēng)力提升等現(xiàn)實(shí)與矛盾，這些矛盾對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。地方高職院校作為為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供實(shí)用型人才的主力軍，其發(fā)展和命運(yùn)正日益與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。專業(yè)作為培養(yǎng)人才的載體，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，因此，在這種大背景下，地方高職院校不能故步自封，要跳出教育看教育，走向市場(chǎng)看教育，首先要明確“主動(dòng)服務(wù)”區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)理念。根據(jù)城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的需要，以專業(yè)建設(shè)為紐帶，努力培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高技能職業(yè)人才，這樣既可以為自身發(fā)展拓寬空間，形成辦學(xué)特色，同時(shí)也滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)發(fā)展的整體需要。例如，在專業(yè)建設(shè)制度方面，地方高職院校可以嘗試打破傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)模式，建立以學(xué)科為依托、專業(yè)為載體，產(chǎn)學(xué)研合作為途徑的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。在專業(yè)設(shè)置方面，為突顯辦學(xué)特色，地方高職院校要緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈相匹配，可以大膽嘗試淘汰重復(fù)率高、就業(yè)率低的專業(yè)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃方面，地方高職院校應(yīng)不同于普通本科院校，而要著眼于培養(yǎng)掌握專業(yè)實(shí)用技能的應(yīng)用型人才。在課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)方面，地方高職院校應(yīng)主動(dòng)與政府和企業(yè)開(kāi)展廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使專業(yè)理論與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)做好銜接工作等。

二 采取“多方聯(lián)動(dòng)”尋求多角度合作的專業(yè)建設(shè)策略

在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境下，要形成一個(gè)健康有序的地方高等教育體系和和諧的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展局面，需要大學(xué)、政府、市場(chǎng)（企業(yè)）的共同努力。因此，在“主動(dòng)服務(wù)”區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，地方高職院校在專業(yè)建設(shè)方面要以市場(chǎng)要求為紐帶，積極拓展與政府、企業(yè)（行業(yè)）的合作，采取“多方聯(lián)動(dòng)”的策略，使自己真正成為人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展良性互動(dòng)的參與者。一方面，地方高職院校要認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、政府招商引資和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需求，精心設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)出地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)人才，“主動(dòng)吸引”政府對(duì)地方高職院校專業(yè)建設(shè)的支持，嘗試和政府合作開(kāi)發(fā)專業(yè)，形成高職院校與政府合作辦學(xué)之勢(shì)。另一方面，地方高職院校也要及時(shí)跟蹤相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求，主動(dòng)出擊與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)共同開(kāi)發(fā)專業(yè)。

三 努力“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)”實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展無(wú)縫對(duì)接的專業(yè)設(shè)置

地方高職院校要逐步走出“以自我為中心”的傳統(tǒng)高等教育發(fā)展思路，通過(guò)“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)”力求在更大的視域中重新審視自身的功能和價(jià)值，以服務(wù)謀求支持，以貢獻(xiàn)謀求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無(wú)縫對(duì)接。美國(guó)的一些職業(yè)教育專家認(rèn)為：高等職業(yè)院?！皩I(yè)設(shè)置的目的就是讓學(xué)生就業(yè)，因此所設(shè)置的專業(yè)幾乎涵蓋了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求的職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。”而德國(guó)的高等職業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)置的普遍原則是“企業(yè)需要什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么?！雹僖虼?，在專業(yè)設(shè)置方面，一方面，地方高職院校要遵循并適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合區(qū)域發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，挖掘當(dāng)前城市建設(shè)需要的緊缺人才、招生的熱門(mén)專業(yè)以及就業(yè)率高的專業(yè)，走出以往高職院校專業(yè)設(shè)置“求全求多”的誤區(qū)，著眼于結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，與相關(guān)行業(yè)聯(lián)手，廢除、改造重復(fù)性大、就業(yè)率低的專業(yè)，努力將專業(yè)設(shè)置出特色。另一方面，地方高職院校還應(yīng)該注重學(xué)院的整體專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相耦合，通過(guò)跟蹤相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求，設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展無(wú)縫對(duì)接的專業(yè)鏈，從而更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

四 堅(jiān)持“因地制宜”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式方面，地方高職院校不能生搬硬套。在與政府、企業(yè)（行業(yè)）合作的實(shí)踐中，要堅(jiān)持因地制宜，聯(lián)合政府、企業(yè)（行業(yè)）共同制定人才培養(yǎng)方案，推行多種適合自身專業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式。例如，可以對(duì)傳統(tǒng)的“訂單式培養(yǎng)”“學(xué)工交替式培養(yǎng)”“2+1式培養(yǎng)”等模式進(jìn)行改造和組合，嘗試“結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作式培養(yǎng)”“項(xiàng)目化培養(yǎng)”等，大膽探索適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。既有助于解決以往高職院校專業(yè)建設(shè)中存在的人才培養(yǎng)計(jì)劃不實(shí)用、專業(yè)設(shè)置盲目、專業(yè)課程膚淺、教材脫離實(shí)際、實(shí)訓(xùn)基地缺乏、畢業(yè)生就業(yè)率不高等一系列問(wèn)題，也由于培養(yǎng)出了符合企業(yè)需求的人才，從而獲得企業(yè)的信任，使企業(yè)對(duì)地方高職院校培養(yǎng)出的人才產(chǎn)生依賴。

五 營(yíng)造“和諧氛圍”為專業(yè)建設(shè)提供軟環(huán)境

走專業(yè)特色發(fā)展道路是地方高職院校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的唯一出路，也是實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職教育目標(biāo)的重要途徑。而我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況是“高校的運(yùn)行以政府的意志為轉(zhuǎn)移”，因此，為地方高職院校專業(yè)建設(shè)營(yíng)造“和諧氛圍”也尤為重要。一方面，地方政府要推行有利政策，從組織制度上保障高職院校專業(yè)建設(shè)運(yùn)行順暢，例如，專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的教學(xué)基本建設(shè)、投資籌資、師資隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面。一方面，政府以及教育主管部門(mén)應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，從傳統(tǒng)的微觀管理向宏觀服務(wù)轉(zhuǎn)變，充分尊重高職院校專業(yè)建設(shè)的自主權(quán)，可以嘗試實(shí)施教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)企業(yè)和學(xué)校合作共建的熱情。當(dāng)然，這種和諧的氛圍也離不開(kāi)地方相關(guān)企業(yè)的積極支持和配合。

注 釋

①錢(qián)建平等.德國(guó)高職高專教育方針的特點(diǎn)及其啟示[J].高教文摘，2001（5）：83

參考文獻(xiàn)

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[2]華長(zhǎng)慧.服務(wù)型教育體系：區(qū)域高等教育發(fā)展的新模式[J].高等教育研究，2006（4）

〔責(zé)任編輯：高照〕