大學生綠色消費觀念調查

綠色消費是一種可持續和負責任的消費，是消費者意識到環境問題之后對實現夠買目的和減少環境損耗的有效兼顧。綠色消費反映了人們環境意識的增強和對生態文明的深層認知。隨著高等教育的大眾化，大學生的數量與日俱增，他們既是一個特殊的消費群體，也是未來社會的消費主體，由于他們受教育程度較高，易于接受先進的理念，一旦他們具備了綠色消費的意識，不僅會影響到自己的消費行為，還會輻射到周圍的父母、同學、朋友及社區，從而直接或影響整個社會的消費意識和消費行為。這對于有效第效遏制過度和奢侈消費行為的滋生蔓延， 對保護環境、實現資源的有效利用起著不可代替的“源頭減緩”作用。

為了更好地了解大學生綠色消費意識和行為的現狀，筆者分別對山東大學、煙臺大學、聊城大學三所高校進行問卷調查，發放問卷400份，收回397分，其中有效問卷395份。

大學生綠色消費現狀

對大學生綠色消費認知程度。對于大學生對綠色消費的認知程度，本調查采用的第一個問題是“你聽說過綠色消費嗎？“從調查情況來看，9.2%的被調查者沒聽說過綠色消費，45%的被調查者不太了解綠色消費，比較了解綠色消費的被調查者占總數的45.8%。至于綠色消費的具體內涵，35.5%的被調查者認為就是購買綠色產品，47%的被調查者認為所謂的綠色消費就是考慮環保問題，17.5%的被調查者雖然表示雖然聽說過綠色消費，但對于具體什么是綠色消費并不清楚。對于綠色消費的意義，絕大部分被調查對象都能籠統地提到環保、健康，但缺乏具體的說明。

對大學生綠色消費態度的調查。一般來說，一個消費者對環保的態度會影響其對綠色生活方式的態度，所以本調查在綠色消費態度上設計的問題是“你是否在意自己的消費行為對環境造成影響？”和“你購買產品時首先關注的是質量、價格、品牌、環保、健康？”這兩個問題。對于第一個問題，只有53%的被調查者給出肯定回答，在意自己的消費行為對環境造成的影響，超過40%的同學不在意或者沒有意識到消費行為對環境造成影響。對于第二個問題，調查數據顯示，大學生在購買產品的過程中，首先注重質量的34.3%，注重價格的占35.5%，14.4%注重健康，10%注重品牌。對于環保關注度低于6%，這說明大學生在消費態度上，更加關注產品的質量和價格，幾乎很少同學真正考慮到產品的環保性。

大學生綠色消費行為調查。針對綠色消費行為，本調查選取的問題是“你和你的同學使用一次性物品（包括一次性的紙巾、餐具、杯碟、筷子、塑料袋等）的情況。”選擇“非常普遍”和“較為普遍”使用一次性物品的被調查對象達到了87.4%，可見大學生使用一次性物品時非常普遍的一種現象。大部分一次性物品時塑料制品和泡沫制品，眾所周知，塑料和泡沫制品在生產過程中會耗費大量資源，而且這些制品又難以降解，隨意丟棄不僅會造成“視覺污染”，而且對周圍的環境又會造成潛在危害。

此外，對于一次性物品中的紙制品和木制品，需要大量木材作為原材料，比如，我國每年生產一次性筷子1000萬箱，每年為生產一次性筷子減少森林蓄積200萬立方米，這會嚴重損耗我國的森林資源、破壞森林植被，并加劇水土流失和溫室效應。在對大學生進行調查時，筆者了解到大學生使用一次性物品之所以如此普遍是一方面是因為一次性物品極大地方便了學生的生活，另外一個原因是學校周圍的便利店、小吃店的塑料袋、快餐盒、一次性碗筷等都是免費提供的，為大學生使用一次性物品提供了便利的條件。

存在的問題及對策

大學生對綠色消費有一定的認知和關注，但總體還是處在認知的低級階段。雖然大學生接受的正規系統教育中沒有專門針對綠色消費的培訓和教導，但是當代大學生通過報紙、電視、網絡等媒體了解了一些綠色消費的知識和綠色消費的意義，對綠色消費有一定的認知，也表現出一定程度的關注。但正是由于沒有受過正規系統的綠色消費教育，所以當代大學生對綠色消費的認知有一定的局限性，總體還是處在綠色消費認知的低級階段，不僅表現在一些大學生甚至還沒有聽說過綠色消費，對綠色消費的意義缺乏深入的了解。

大學生綠色消費態度和行為滯后于對綠色消費的認知。如調查結果所示，現在不少大學生在關注綠色消費，認識到綠色消費的意義和必要性；但在消費態度上，往往更加關注產品的質量和價格，幾乎很少同學真正考慮到產品的環保性。具體到消費行為上，綠色遠沒有成為大學生消費的首選理由，大學生在實際的消費過程中沒有過多顧及資源節約和環境保護。絕大部分大學生在選擇商品時考慮的首要因素還是價格和質量；還有當綠色和便利二者需要選其一的時候，不少的大學生會選擇便利，一次性產品使用的普遍性可以說明這個問題。可見，大學生的綠色消費態度和行為滯后于大學生對綠色消費的認知。

加強對大學生的綠色消費教育。學校應作為大學生綠色消費教育的第一陣地，可借助正規教育途徑和課外活動支持兩個渠道來推廣綠色消費知識。一方面，增設和綠色消費有關的正規課程或選修課程，另一方面有計劃地邀請有關專家為大學生進行環境保護和綠色消費主題講座。其實，綠色消費意識的前提是環境和生態意識。所以上述兩個方面都要首先要加強生態環境教育，提高當代大學生的生態環保意識，讓大學生意識到環境保護的緊迫性和重要性，培養他們對環境問題的責任感和危機感；在此基礎上，引導大學生提高對綠色消費理念的意義認識和踐行能力。

借助社團組織力量，營造綠色消費氛圍。大學生社團是大學生自發組織、自主開展活動的學生群眾組織，具有組織方式的多樣性、群體目標的針對性、活動形式的靈活性以及組織成員的廣泛性等特點。大學生社團對大學生價值觀、是非觀和人生觀的引導具有其他組織不可替代的作用。所以學校應鼓勵和促進以“綠色”為核心的學生社團的成立和發展，宣傳綠色消費的理念。比如，舉辦綠色消費問題辯論賽、綠色消費知識競賽、創建二手交易平臺、開展“我和綠色消費”征文比賽等活動，帶動學生參與綠色消費的積極性，營造良好的校園綠色消費氛圍。

學校以身示范，創造綠色消費的環境。學校環境不僅是一種學生置身于其中的物理場所，更是一種隱性的教育學。所以學校更要關注其自身的綠色消費，從建筑的涉及到儀器、設備的采購都要有環保意識、可持續發展意識，以便對在校大學生起到耳濡目染、潛移默化的作用。同時，學校也應該注意在細節和具體措施上為綠色消費提供支持，比如在校園里提供分類垃圾箱，用文字標示提醒學生把垃圾分類，以及餐廳、便利店等不向學生提供一次性餐具和塑料袋，從環境上養成大學生綠色消費的習慣。