依托“卓越計(jì)劃” 創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作模式

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治工作的骨干力量，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。如何打造一支素質(zhì)過硬、符合人才培養(yǎng)發(fā)展要求的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是每所高校都要面對(duì)的課題。作為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）高校，江蘇科技大學(xué)以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為契機(jī)，創(chuàng)新了輔導(dǎo)員工作模式，不但為“卓越計(jì)劃”實(shí)施注入了活力，也為學(xué)校高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供了有力支撐。

依據(jù)“卓越計(jì)劃”確定工作模塊和目標(biāo)

教育部“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的重大改革項(xiàng)目。作為一項(xiàng)支撐國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的教育改革計(jì)劃，“卓越計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施高校都將其納入本校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。然而，在“卓越計(jì)劃”實(shí)施過程中，各高校、包括研究者，將目光幾乎全放在了與人才培養(yǎng)質(zhì)量直接相關(guān)的專業(yè)教育教學(xué)上，對(duì)學(xué)生思想政治教育方面卻極少量研究和探索，從事相關(guān)工作的高校輔導(dǎo)員則在“卓越計(jì)劃”實(shí)施中往往處于被邊緣化狀態(tài)，針對(duì)“卓越計(jì)劃”下的高校輔導(dǎo)員工作模式的研究基本處于空白狀態(tài)。這樣的狀況并不符合新形勢(shì)下學(xué)生工作的要求，不利于“卓越計(jì)劃”的實(shí)施。

相比之下，國(guó)外高校學(xué)生事務(wù)管理已經(jīng)構(gòu)建了一套常態(tài)化、多途徑、針對(duì)性強(qiáng)、有效性高的學(xué)生工作系統(tǒng)，為師生全面發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。國(guó)外高校大多也有一支從事學(xué)生事務(wù)管理工作的隊(duì)伍，服務(wù)于高校專門的學(xué)生事務(wù)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)生事務(wù)涵蓋面廣泛，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活和發(fā)展，從業(yè)人員素質(zhì)較高。而我國(guó)高校輔導(dǎo)員工作模式則強(qiáng)調(diào)以管理者為主體，注重學(xué)生的服從。

江蘇科技大學(xué)結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，汲取國(guó)內(nèi)外高校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施“卓越計(jì)劃”中，打破傳統(tǒng)思維模式，將高校輔導(dǎo)員作為“卓越計(jì)劃”的有機(jī)組成部分，并依據(jù)“卓越計(jì)劃”要求，不斷進(jìn)行輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新，不但有效地推動(dòng)了學(xué)校思想政治教育工作，還使之成為江蘇科技大學(xué)“卓越計(jì)劃”的亮點(diǎn)之一。

在輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新方面，江蘇科技大學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行了積極探索，依據(jù)“卓越計(jì)劃”確定了輔導(dǎo)員工作模塊和工作目標(biāo)，使得輔導(dǎo)員工作更具科學(xué)性和可操作性，真正體現(xiàn)出輔導(dǎo)員在卓越人才培養(yǎng)中的意義與價(jià)值。

眾所周知，輔導(dǎo)員工作內(nèi)容包括思想政治教育及學(xué)生事務(wù)管理工作兩大內(nèi)容，其中思想政治工作多借助學(xué)生事務(wù)工作平臺(tái)開展工作。基于此，江蘇科技大學(xué)對(duì)學(xué)生事務(wù)管理方面進(jìn)行了模塊劃分，并將思想政治教育目標(biāo)融入學(xué)生事務(wù)管理目標(biāo)之中。同時(shí)，考慮到在“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)方式下，學(xué)生在校時(shí)間只有3年，這就要求該計(jì)劃下的學(xué)生應(yīng)具有比普通大學(xué)生更好的自我管理能力、更突出的自我發(fā)展意識(shí)。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生需要在企業(yè)實(shí)習(xí)1年，這也要求學(xué)生在校期間就能夠擁有企業(yè)精神，學(xué)習(xí)企業(yè)文化。

基于此，結(jié)合“卓越計(jì)劃”，江蘇科技大學(xué)將輔導(dǎo)員工作分為兩大模塊：自我管理模塊和自我發(fā)展模塊。其中，自我管理模塊包含學(xué)生日常管理、扶貧助困、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等子模塊；而自我發(fā)展模塊涵蓋了學(xué)生團(tuán)建、黨建、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)文化學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校“卓越計(jì)劃”教學(xué)管理情況，制定了模塊管理目標(biāo)。自我管理模塊目標(biāo)為：學(xué)生具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，熟悉學(xué)校及企業(yè)的各類規(guī)章制度，能主動(dòng)做好行為規(guī)范，執(zhí)行好學(xué)校及企業(yè)各項(xiàng)任務(wù)。自我發(fā)展模塊目標(biāo)為：學(xué)生具有比較成熟的價(jià)值觀和世界觀；學(xué)生能進(jìn)行良好的自我心理調(diào)節(jié)，愿意主動(dòng)尋求心理咨詢幫助；學(xué)生了解并認(rèn)可生涯規(guī)劃理念，能制定適合自己的生涯規(guī)劃，并能定期進(jìn)行調(diào)整。

注重學(xué)生自我管理，培育“卓越”人才

在學(xué)校發(fā)展過程中，江蘇科技大學(xué)管理者越發(fā)認(rèn)識(shí)到了高校輔導(dǎo)員在新時(shí)期人才培養(yǎng)中的價(jià)值。這樣的價(jià)值不是“紙上談兵”，而是對(duì)教育教學(xué)的切實(shí)推動(dòng)，這一點(diǎn)在“卓越計(jì)劃”實(shí)施過程中予以了充分體現(xiàn)。

江蘇科技大學(xué)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)的三個(gè)專業(yè)總體實(shí)行“3+1”的培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)及參加實(shí)習(xí)。因此學(xué)生真正在校的時(shí)間只有3年，如何讓學(xué)生在3年內(nèi)盡快適應(yīng)并學(xué)會(huì)自我管理，思考自我發(fā)展，這些成為“卓越計(jì)劃”輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為此，學(xué)校根據(jù)輔導(dǎo)員工作模塊內(nèi)任務(wù)的不同，首先在學(xué)院內(nèi)形成兩個(gè)輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)，同一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的輔導(dǎo)員在針對(duì)“卓越計(jì)劃”的學(xué)生工作中將共同開展工作，相互支撐與融合。不同模塊的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)和方法是不一樣的。

作為江蘇科技大學(xué)“卓越計(jì)劃”三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)之一，船舶與海洋工程學(xué)院在制定“船舶與海洋工程”專業(yè)培養(yǎng)方案中，針對(duì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出了學(xué)生的自我管理與自我發(fā)展模塊建設(shè)。為此，船舶與海洋工程學(xué)院在“卓越計(jì)劃”班級(jí)實(shí)行了“導(dǎo)師制”工作模式，在學(xué)業(yè)、科研等方面給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，這使學(xué)院自我管理團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)員能夠構(gòu)建常態(tài)化、多途徑、針對(duì)性強(qiáng)、有效性高的學(xué)生事務(wù)工作體系。

在自我管理模塊實(shí)施中，學(xué)院強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，而輔導(dǎo)員的工作主要以服務(wù)、監(jiān)督、檢查為主。學(xué)院針對(duì)“卓越班”調(diào)整了班級(jí)管理班主任“說了算”的舊方法，更多地將班級(jí)管理的權(quán)限下放到班干部，讓學(xué)生成為自我管理的主體。基于新的管理理念，學(xué)院修訂了關(guān)于學(xué)生日常行為規(guī)范的文件，使學(xué)生在校的行為都有“章”可尋，輔導(dǎo)員的管理也都有“法”可依。為了讓學(xué)生更深入地了解學(xué)生事務(wù)工作的具體流程，學(xué)院開展了“輔導(dǎo)員”巡講活動(dòng)，在學(xué)院學(xué)生宿舍安裝了宣傳欄，建立了班級(jí)QQ群、飛信群，輔導(dǎo)員開設(shè)了工作微博，以讓學(xué)生更迅速地了解掌握學(xué)生工作的開展要求及進(jìn)程。

除此之外，還調(diào)整了一些具體工作的工作模式，例如，企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金原來的評(píng)選程序是：首先班主任推薦，然后學(xué)院進(jìn)行評(píng)選，這些都是以學(xué)生成績(jī)或者社會(huì)工作因素作為依據(jù)。現(xiàn)在企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選方法是：首先公開獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)的基本條件，然后學(xué)生根據(jù)條件自己主動(dòng)申報(bào)，學(xué)院根據(jù)申報(bào)情況，站在企業(yè)的立場(chǎng)，“代替”企業(yè)進(jìn)行面試，在考慮學(xué)生的成績(jī)及社會(huì)工作的基礎(chǔ)上還會(huì)更多地考慮到學(xué)生對(duì)該企業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)該企業(yè)文化的了解，對(duì)該企業(yè)的認(rèn)可程度等因素。對(duì)于資助性的獎(jiǎng)助學(xué)金也采取類似以上的模式開展工作。以上工作的開展歸根結(jié)底是為了引導(dǎo)學(xué)生了解行為規(guī)范，關(guān)注自身發(fā)展，做到自我管理。

而在自我發(fā)展模塊模式研究實(shí)施中，學(xué)院也進(jìn)行了工作創(chuàng)新。比如，學(xué)院以黨建、團(tuán)建為平臺(tái)，積極開展各種樹立正確價(jià)值觀的活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容、形式，將學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在一起，形成共同的學(xué)院文化，并打造了一支高效、務(wù)實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍；修訂了《船海學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)黨建規(guī)定》，加強(qiáng)預(yù)備黨員的再教育，豐富了入黨積極分子教育內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的生活態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過召開心理主題班會(huì)，讓學(xué)生了解心理健康知識(shí)，重視心理衛(wèi)生，正確認(rèn)識(shí)心理健康問題，愿意主動(dòng)尋求心理咨詢老師的幫助。此外，學(xué)院還建立了“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，幫助學(xué)生樹立生涯規(guī)劃的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生涯規(guī)劃，并能制定自己的生涯規(guī)劃。自我發(fā)展模塊的輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)將學(xué)生置于中心位置，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。所以輔導(dǎo)員的工作主要以引導(dǎo)、咨詢和培訓(xùn)為主。

“卓越計(jì)劃”下的輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新，有力地推動(dòng)了江蘇科技大學(xué)“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施。以船舶與海洋工程專業(yè)為例，作為“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，該專業(yè)堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)原則，除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備開展現(xiàn)代船舶與海洋工程設(shè)計(jì)、研究、建造、項(xiàng)目實(shí)施與工程管理的基本知識(shí)與技能，還突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生“應(yīng)具備良好的思想品德，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”。這其中，諸如輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新為人才培養(yǎng)注入了新的內(nèi)涵。該學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)已成為我國(guó)船舶工業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域的重要骨干力量，同時(shí)，也為國(guó)內(nèi)外知名高校輸送了大量的碩士、博士研究生，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年平均98%以上。

而江蘇科技大學(xué)在“卓越計(jì)劃”助推下，通過輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新等探索，教育改革與發(fā)展取得了顯著成績(jī)，連續(xù)多年被評(píng)為江蘇省文明單位，先后榮獲江蘇省高校校風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀單位、江蘇省高校思想政治教育工作先進(jìn)集體、全國(guó)貫徹《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀高等學(xué)校、全國(guó)模范職工之家等榮譽(yù)稱號(hào)。