給零花錢有“大”講究

6歲開始，別給太多

通常孩子在3歲時候就能認識錢，6歲以上的小孩會對花錢產生意識。到七八歲時兒童具有簡單的推理和分析能力，十二三歲時這種能力增強到能制定長期消費計劃和存錢計劃，管理自己的零用錢。按照一般兒童對數字能力和錢的認識水平，6歲左右，家長可以開始給孩子零花錢，并引導他們學會管自己的零花錢。

通常6歲的孩子已經有了簡單的數學知識，會數數和簡單加減，知道積少成多。這時，他們需要知道的是：積少成多的概念和控制欲望的好處。

做財務工作的陳潔影的經驗是：固定來源，每天給一點。

陳潔影的女兒從上小學開始就每周領零花錢，那時候大概是2006年，陳潔影給7歲的女兒買了個存錢罐，一天給2元硬幣，教她領了零花錢放進去。

但她后來發現，不止自己在給孩子零花錢，女兒去一次爺爺奶奶家或是外公外婆家，回來就往罐子里塞10元8元的，一個月就能存100多元，多的時候能有200元。

“我知道以后，就不讓爺爺奶奶外公外婆給零花錢了，因為這樣對她來說，錢來得太容易，花起來也很隨便，她知道花掉了很快又有了。”堅持定期給錢的好處是，能讓女兒容易掌握規律，自己計算攢錢速度和金額。

做家務也能掙零花錢

陳潔影的女兒有時候從學?；貋頃持帱c零花錢，因為“同學的都比我多”。陳潔影的回答是：“爸爸媽媽的每一分錢都是辛苦賺來的，你在家里又沒有勞動，當然只能拿很少的零花錢了?！彼且尯⒆恿私?，錢是需要用勞動來換的，只有明白錢來得不易，才會在花錢的時候更謹慎。

后來，女兒會主動地做些家務。如果是打掃房間、整理書柜這種比較費力，要花不少時間的家務，陳潔影會給她幾元錢的獎勵，簡單的勞動如擦桌子、倒垃圾之類通常是口頭鼓勵和表揚。她覺得不能什么家務都給錢，不然將來可能搞不清家庭責任和交換關系，什么事情都用錢衡量。

她有朋友就犯過這樣的錯誤，給家務活明碼標價，收拾桌子、刷碗、洗菜都有不同的價格，孩子干什么活就給多少錢。沒過多久，孩子再也不主動幫爸媽做家務了，讓他幫忙去買個東西都先問給多少錢。

方法不當的反作用

“找零的錢該歸我”

把買東西找零的錢順手給孩子，就當成零花錢一樣給。這種做法形成習慣后，容易給孩子造成一種錯誤認識：找零的錢就應該是我的。如果父母在這方面沒有規劃，給孩子零花錢的頻率和數目沒規律，在使用上也不控制引導，孩子的很多錯誤觀念就在家長的行為中潛移默化地形成了。

“考得好給得多”沒效果

這種給零花錢的方式，實際上既不利于幫助孩子發掘對學習本身的興趣，又很難達到讓他更努力學習的作用。大部分孩子接觸錢不如成年人頻繁和直接，用錢或是物質刺激孩子學習，通常效果并不如預想的那么好。

孩子變得很摳門

他把錢看得太重，很可能是由于你的教育不全面，傾向于教他管錢、攢錢，卻沒有引導他花錢買東西，或是用于“延遲滿足”的獎勵太高，對孩子的誘惑高于消費，致使他盼著錢越變越多，一分錢都不愿意往外出。

花起錢來沒節制

孩子的零花錢消費一直被壓制，原先想要的東西都沒買過，又沒有在正確的引導下好好規劃，才會拿著突如其來的零花錢，把以前想買的東西都買來，亂花一通。

這樣能讓他們學會管錢

攢錢有獎勵

用存錢罐積少成多，讓孩子知道先放棄一部分消費，才可能有更多收益，這種“延遲滿足”的做法通過具體可見的額外獎賞，鼓勵孩子積攢零用錢。如果像陳潔影一樣每天給2元，可以規定如果3天內花掉了1元，第4天還是給2元，如果把這3天的6元攢起來，第4天就多給1元。如果7天的錢都攢起來，第8天可以多得2元。

給孩子消費機會

孩子對錢的基本理解，只有通過實際的消費才能達成，通過自己參與消費，才能真正明白，買一件玩具只不過是幾分鐘的事，而攢下買玩具的錢卻需要幾個月。但家長對孩子的消費去向要做到心里有數。

允許孩子犯錯

孩子拿著零花錢可能會買垃圾食品，放縱自己買玩具，或者更嚴重的……上當受騙。犯錯誤不是壞事，這是孩子在學會管理零花錢上必須付出的代價。即便是大人也會沖動消費，請相信，孩子也會在事后意識到自己做得不聰明，你要做的就是多跟他溝通：告訴他錯在哪里。