教師應當引導學生寫真情實感的文章

【摘要】進入高中階段的學習，寫作教學已成為語文教學的重要組成部分。寫作教學是綜合能力的教學，作為農村中學的學生，寫作素材貧乏，情感單一，立意欠缺創新，很難寫出情真意切的文章來。針對這一突出問題，教師在寫作教學中如何指導學生寫作，引導學生回歸自然，融入生活，感悟生活，關注身邊的人和事，積累寫作的素材，寫出真情實感的好文章，本文作了一些有益的探討。

【關鍵詞】寫作教學 閱讀方法 真情實感

1在閱讀中，引導學生體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情，為寫作蓄勢

閱讀與寫作密不可分。豐富的閱讀將為寫作提供源泉。\"詩圣\"杜甫說得好\"讀書破萬卷，下筆如有神。\"如果沒有\"讀書破萬卷\"的積累又怎么能有寫作時筆下的\"滔滔不絕\"？《全日制義務教育語文課程標準》中明確提出寫作要\"能具體、明確、文從字順的表述自己的思想\"，\"要感情真摯，力求表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗\"，\"鼓勵自由表達和有創意表達\"，這里所說的\"自己的意思\"，\"獨特的感受\"、\"真切的體驗\"和\"自由、創意的表達\"即要求學生寫作要突出獨特的個性，構思要新穎別致，不要人云亦云，要不落于俗套，不流于形式。但對于剛剛跨入高中校門的高一學生來說，其經歷過多少人間的風風雨雨？又能有怎樣深刻的人生閱歷？抒真情、寫事實，往往使他們的作文千人一面，材料貧乏，內容雷同、單一，結構程式化。這種寫作教學中存在的弊病，想必很多老師都遇到過。究其原因，還是缺乏\"源頭活水\"。在人生閱歷尚不豐富的前提下，可以通過大量閱讀間接地為學生提供寫作素材。

⑴充分利用課本資源優勢，累積寫作素材。無論是現代文還是文言文，入選課本讓學生作為范文學習，其寫景、狀物、記人、敘事、議論、抒情都堪稱學習的典范，如朱自清的散文《荷塘月色》、郁達夫的《故都的秋》等美文。特別是《故都的秋》，作者慧眼獨到地談\"秋之韻味\"，自然狀態的秋景秋情，本為人所共有，對誰都是無私的，但唯有把自然之景與\"我\"所感所思深化為一體，才真正寫出詠秋的絕妙好文，這是郁達夫抒寫性情，是內心的真實表白，情真意切，是對秋有獨特之感情使然。

⑵充分利用大量的課外閱讀，擴充知識視野，累積寫作素材。\"課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。\"①我校圖書館藏書報刊種類繁多，并設有多個閱覽室供學生閱讀，借閱的圖書采用信息化管理，借還方便，有大型LED顯示屏介紹推薦好的圖書，由于住宿生較多，學校安排圖書管理員在星期日開放圖書館，供師生借閱圖書。教師平時根據教學的實際可為學生推介一些適合的圖書供學生借閱，并要求學生做好讀書筆記，寫讀書心得，交流閱讀體會，這樣就不會讓學生唯閱讀而閱讀，流于形式，達不到閱讀的真正目的。

⑶充分利用電子讀物，進一步累積寫作素材。我校有具備供師生上網閱讀的電子閱覽室，教師可以事先為學生提供瀏覽的網址、網頁，為學生閱讀、記錄或下載提供必要的幫助。\"指導學生根據寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查，通過圖書、報刊、文件、網絡、音象等途徑獲得有用信息。\"②我所任教的班的語文作文寫作，有幾個學生在得到老師的作文指導后，通過上互聯網查閱相關的寫作素材，了解到諸如\"小悅悅\"事件、\"托舉哥\"周沖、割肝救子的\"暴走媽\"陳玉蓉、最美司機吳斌等等，豐富了寫作素材，作文的思想性、藝術性得到較大提升，因貼近生活而寫出真情實感的文章。

2為學生的閱讀寫作提供好的實踐環境，為寫作鋪路

我市某縣的重點中學高考語文成績多年站穩市內同類中學霸主地位，究其原因，應該是得益于重視學生的閱讀，為學生的寫作提供\"長流水\"。\"學校應積極創造條件，努力為語文教學配置相應的設備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。\"③上海建平中學一位姓皋的女副校長，早在2004年上海二期\"課改\"時，她雖然擔負著繁重的行政工作，但仍然站在教育一線崗位，擔任高中畢業班語文科教學，為上好語文寫作課，經常帶學生上街頭、進社區、入工廠，甚至入監獄，讓學生親身感受時代生活氣息，覺得內心有很多話要說，自然學生的作文就有真情流露，貼近生活，而寫出高于生活的好文章。作為農村中學，由于條件所限，故比較難做到這一點，但我認為可作淺近的嘗試，可帶學生到校園附近的氣象臺測報基地參觀學習，到附近的德通公司參觀生產車間，到敬老院慰問老人們，上街參加義務清潔勞動，到革命烈士紀念碑拜祭英靈等，通過這些有益活動的開展，打開學生的心竅，使他們接觸生活，認識生活，領悟生活，珍惜生活，成為生活的有心人，學生就不難寫出情真意切的好文章。

\"理論得來終覺淺，實踐方能出真知。\"培養學生動手動腦寫作的能力，盡可能多地為學生的閱讀寫作提供智力支持和實踐環境。我在平時的作文教學中注意把一些好的學生作文打印成篇，寫上評語，張貼上墻，供同學之間學習借鑒，優秀的文章寄給《肇慶教育報》、《西江日報》等縣市級報刊，如果文章發表了就會第一時間向學生公布，讓學生學有目標，趕有榜樣，起到很好的鼓動宣傳作用。我還嘗試將一些學生的優秀作文編輯成集，贈送給入選者以示獎勵和留念。人一旦發揮了主觀能動作用，就會主動積極參與其中，有了切身感受體會，動了真情，何愁寫不出感情真摯的好文章？

3培養學生的閱讀興趣，拓寬閱讀視野，選擇切近生活的閱讀材料，易于產生心靈共鳴，為寫作聚能

\"高中學生應該具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。\" \"學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。\"④豐富而厚實的閱讀基礎，將為寫作提供強有力的保障。

許多學生對閱讀抱有相當錯誤的認識。他們只是簡單地認為閱讀便是讀課本，上課讀課本，課外讀課本及其復習資料。部分學生忽視課外書籍的閱讀，甚至部分同學的腦海里連課外閱讀的概念都不曾有過。當然，也有相當一部分學生是非常喜歡讀課外讀物的，但是，他們喜歡的只是那些言情、科幻、武俠之類的書刊。這部分學生不僅課外時間讀，而且有時連上課也在讀，簡直到了癡迷的程度。我認為這是對閱讀的曲解，于寫作無多大益處。

我們要讓學生明白通過閱讀要實現什么樣的目標，完成什么樣的閱讀任務，并通過聯系學生的生活實際和經驗背景，幫助學生達到一個更高層次的閱讀水平，使他們真正認識到課外閱讀的意義所在。特別是閱讀現代文學作品，可以從中受到正面人物形象的感染，從而提高思想認識。如曹禺《雷雨》中的魯大海，是個頂天立地的男子漢，是個有血有肉的正面人物，且作品選入了中學課本，易于學生從中體會。

文學大師巴金說過：\"我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。\"通過閱讀，讓我們每一個學生變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用，也就實現了閱讀的終極價值。如果沒有廣泛的閱讀，就沒有廣闊的精神空間，也就沒有豐富的激活我們思維的因素。

讀寫結合，讓學生享受到閱讀帶來的寫作成功。教師可以組織讀書座談會，確定主題，每次討論會上同學們都可把自己的心得寫成文章一起交流。還可以結合一些征文主題活動，開展閱讀征文比賽活動。如我校開展的以\"感恩\"為主題的征文比賽活動，得到學生的廣泛支持，最后選送了多篇優秀文章參評；語文科組舉行《弟子規》讀書心得評選活動，我所任教的班朱婉婷同學的心得體會入選公榜，這些活動均激發了大部分同學的廣泛讀書寫作熱情。學生閱讀的興趣和寫作的興趣被極大地調動了起來，我相信將會期為寫作教學帶來\"正能量\"，促使學生寫出更多更好的情真意切的文章來。

【參考文獻】

[1]①②③④均出自《普通高中語文課程標準（實驗）》

[2]沈龍明：《中學生讀寫技法108種》漢語大詞典出版社，2003年8月第一版