兒童\"感覺統合失調\"的表現與調適

我從教17年，始終工作在語文教學一線。常常發現有些孩子總是把左右結構的字寫反，應該在左邊的部分寫在了右側，應該寫在右側的部分卻寫在了左邊。這類孩子的注意力很難集中，思維跳躍很大。寫字姿勢不正確、速度慢、字跡不規則；閱讀跳字（行）、漏字（行）。說話吐字不清，語言表達能力差；咬指甲或吮手指等，且這類不良現象呈上升趨勢。

這是一種病態現象，從醫學角度講，這叫做\"感覺統合失調\"癥。所謂感覺統合失調，是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。\"兒童感覺統合失調\"意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。據有關資料統計，現代化都市家庭中，感統失調的孩子高達85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統失調。

那么，感覺統合失調會對孩子的學習和生活會帶來哪些問題呢？

感覺統合失調的學生在學習和生活中的主要表現有：穿脫衣褲、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等動作緩慢及笨拙；害怕或逃避運動，大運動和精細動作均顯笨拙；運動協調不佳，不敢做跳高、蕩秋千、走平衡木等活動；活動中常常經受挫折，更無創造力；吃飯時常掉飯粒等； 常常站無站像、坐無坐像，端坐十分困難；寫字姿勢不正確、速度慢、字跡不規則，閱讀跳行、漏行。由于控制小肌肉及手眼協調的肌肉發育欠佳，影響舌頭和唇部肌肉、呼吸及聲帶的運動，從而造成發音及語言表達能力不佳。左右分辨不清，易迷失方向；視覺不平順，無法做平順移動，所以，喜歡看移動中的物體，看書易跳字、跳行，嚴重者則無法進行閱讀；做功課時眼睛易疲勞，造成學習能力的不足。

觸覺敏感的兒童，對外界的新刺激適應性較弱，而固執于已經熟悉的環境和經驗上，排斥對新事物的學習與適應，常常膽小、害怕陌生環境、害羞、喜歡粘人；洗頭和洗澡等都會反抗；在團體中獨占性強，朋友少，常陷于孤獨之中；對周圍環境信息的過濾、整理能力明顯不足而注意力不集中。喜歡某種特殊的熟悉的感覺，如咬指甲或吮手指；討厭被觸摸或擁抱，卻喜歡觸摸或擁抱別人；缺乏痛覺，甚至有自傷等行為；味覺異常，容易偏食、挑食；喜歡觸摸生殖器等。

觸覺過分遲鈍的兒童則反應慢、身體動作不靈活、手腳笨拙，缺乏自我意識，不敢爬高、無法順利下樓梯、怕坐旋轉木馬；重心不穩，情緒特別不安定，無法保護自己；大腦的分辯能力差，發音甚至學習能力也很難發展。兒童在早年的聽覺較弱，太大、太高的聲音（如環境的嘈雜聲音太多、父母經常發脾氣或責罵等）都會給兒童在聽覺上形成一層自我的保護膜，養成拒絕聽別人講話的習慣。長大后，就會表現出聽力不佳或對別人的指令性語言反應遲鈍，并不知道如何與人溝通，還會表現出語言發展遲緩，語言表達能力不佳。讀寫時常跳字、漏字、筆劃顛倒；眼睛容易酸，怕學數學；不專心，坐不住，上課常左右看等。無法寫字，可能與大小肌肉發展不良或手眼協調不佳有關；眼球運轉困難，會造成注意力分散和耐心不足等。

看到這些，有人也許會認為我在危言聳聽。其實，你只要仔細觀察就不難發現，雖然不是每個孩子都存在這些問題，但這些問題或多或少的在每個孩子身上都會有所體現，而且還很普遍。當然感覺統合失調與剖腹產手術有一定的關聯，剖腹產的嬰兒患病機率高。而據有關部門統計數字顯示，中國平均剖腹產率接近50%，個別醫院甚至超過了80%，遠遠高于世界衛生組織推薦的15%的上限。一些產婦的錯誤觀念、醫院方面的某些傾向性，推動了剖腹產率的不正常攀升。

作為一名普通教師，我無法改變，也無力改變產婦的觀念和醫院的作法，我只能從教育專業角度和我的能力范圍去補救和幫助問題學生。具體做法也很簡單。

1充分利用課間游戲進行訓練

我利用家長會和家長學校與家長一起分析和學習有關感覺統合失調的知識，研究制定了親子游戲的方案。讓家長把兒時玩的游戲教給孩子，這些傳統游戲恰恰就是訓練感覺統合失調的最佳途徑。在學校我充分利用學校開展的\"陽光體育大課間\"活動，帶領學生做一些適合孩子年齡特點的游戲。比如：跳繩、打沙包、踢毽子、跳皮筋、拍球等傳統游戲。在游戲中孩子的身體得到了鍛煉，與老師的距離拉近了的同時也與家長的距離拉近了。同時還出現了一個意想不到的效果，就是學生課間打鬧的現象少了，學生之間發生矛盾的少了，學生校園意外傷害的就更少了。過去孩子們下課不會玩，不知道玩些什么，聚到一起就是追逐打鬧，經常受傷和吵架，現在孩子們在一起做游戲，相處和諧了，融洽了，也團結了。真是一舉多得。

2充分利用多媒體輔助課堂教學

針對孩子注意力不集中的問題，在教學中我利用多媒體輔助教學。課前根據學生年齡和心理特點以及授課內容制作課件，吸引學生的注意力，引起學生興奮、愉悅的感受，激發他們的學習興趣，調動他們學習的積極性。多媒體課件能夠充分利用聲音、色彩來刺激學生的多種感官，有助于學生增進記憶和提高學習效率。

以上闡述了感覺統合失調對學生語文學習的影響，以及一些應對辦法。不夠專業也不夠全面，只是我一點點摸索出的做法，沒有經過專業的評估。作為教師，同時也是一名家長，理解孩子，同情孩子，關注孩子的同時想幫助孩子的一個實際行動吧！也許成效不大，期待更多專業人士的參與和研究