案例教學(xué)方法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【文章摘要】

案例分析是經(jīng)常用到的教學(xué)方式，案例教學(xué)是一個(gè)教育情景故事的教學(xué)方式，更直觀的反應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)，案例教學(xué)也能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)。案例教學(xué)法是很多老師教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。財(cái)政學(xué)是一門實(shí)用性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，采用案例教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生了解知識(shí)框架，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，本文主要分析案例教學(xué)方式在財(cái)政學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】

財(cái)政學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用；分析

財(cái)政學(xué)是一門實(shí)用性和教育性都很強(qiáng)的學(xué)科，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，要求高等教育的重心從以往知識(shí)理論的灌輸轉(zhuǎn)變成知識(shí)能力的培養(yǎng)。以往財(cái)政學(xué)的教學(xué)方式，老師作為教學(xué)的主體，采用分析和解釋的方式灌輸財(cái)政學(xué)的知識(shí)，這種教學(xué)方式在一定程度上起到有效的作用，但是這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，不能完全理解深層次的內(nèi)容，使財(cái)政學(xué)學(xué)科的教學(xué)失去了意義。采用案例教學(xué)方式，是對(duì)以往教學(xué)的一種改革，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要方式。

1 財(cái)政學(xué)案例教學(xué)的重要性

財(cái)政學(xué)是高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的重要課程，這門課程的特點(diǎn)在于具有很強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，同時(shí)學(xué)科具有應(yīng)用性和政策性都很強(qiáng)。以往的教學(xué)模式中，老師作為教學(xué)的主體，傳授一些教學(xué)理論和教學(xué)內(nèi)容，很少和學(xué)生互動(dòng)。在學(xué)生的眼里財(cái)政學(xué)是一門理論性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，很難學(xué)好這個(gè)科目，造成在課余時(shí)間根本不會(huì)討論關(guān)于財(cái)政學(xué)的知識(shí)。采用案例的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，同時(shí)也能提高老師的教學(xué)水平。所以說(shuō)案例的教學(xué)方式在財(cái)政的教學(xué)中能夠起到非常重要的作用。

1.1案例教學(xué)能夠體現(xiàn)財(cái)政學(xué)的理論特性

財(cái)政學(xué)是一門思維性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中需要結(jié)合大量的數(shù)量模型，。數(shù)學(xué)模型的邏輯性很強(qiáng)，在忽略了變量在其中的變化。也不能體現(xiàn)財(cái)政學(xué)是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的特性。對(duì)于財(cái)政學(xué)的學(xué)習(xí)，需要注意的是基礎(chǔ)應(yīng)用理論的學(xué)習(xí)，還要和實(shí)際的生活聯(lián)系在一起。財(cái)政學(xué)的學(xué)習(xí)要結(jié)合我國(guó)國(guó)情，采用案例教學(xué)方式能夠有效的和社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

1.2案例教學(xué)方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例的教學(xué)方式需要從實(shí)際生活中出發(fā)，讓學(xué)生找出其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)方式體現(xiàn)了學(xué)生是主體，它能迅速激發(fā)學(xué)生積極思考問題的熱情， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性。在課堂上， 他們會(huì)高度集中注意力， 認(rèn)真在案例和財(cái)政基礎(chǔ)理論知識(shí)之間尋求答案， 并各抒已見， 踴躍發(fā)言。在整個(gè)過(guò)程中， 教師只要發(fā)揮引導(dǎo)作用， 通過(guò)不斷否定一個(gè)又一個(gè)錯(cuò)誤， 最后形成正確的認(rèn)識(shí)， 就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到全面理解， 并留下深刻印象。

1.3案例的教學(xué)方式適合經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

關(guān)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上具備兩個(gè)特點(diǎn)。一方面，需要和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，自我學(xué)習(xí)作為輔助學(xué)習(xí)的渠道。另一方面，財(cái)政學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)之間已經(jīng)了解宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)的兩部分內(nèi)容，具有異向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程需要在掌握一定的相關(guān)理論知識(shí)之后學(xué)會(huì)怎樣去分析問題和解決問題，，怎樣把握好知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間邏輯聯(lián)系是教學(xué)的根本。從這兩方面出發(fā)灌輸式教學(xué)法， 從課本出發(fā)，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程過(guò)于平淡，本身也沒有吸引力，教學(xué)效果不好。采用案例的教學(xué)方式能夠把問題集中到教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容上，有利于發(fā)揮課堂教學(xué)作用，提升學(xué)生的綜合能力，教學(xué)目標(biāo)更加明確，同時(shí)也具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是較好的教學(xué)方式。

2 案例教學(xué)方式的分析

所謂的案例是指在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)生的很典型的實(shí)例，能夠反應(yīng)一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)的問題，發(fā)展事態(tài)和演變的過(guò)程。從相關(guān)的知識(shí)角度對(duì)案例進(jìn)行加工分析，能夠形成教學(xué)中的案例。 老師采用案例的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更深刻的分析教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)是向?qū)W生講述一個(gè)基于真實(shí)事件和情景而創(chuàng)作的故事，這就是所謂的案例，學(xué)生經(jīng)過(guò)研究分析，總結(jié)案例中的內(nèi)容。老師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的作用。案例教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生收獲心得體會(huì)，幫助提高教學(xué)水平。

2.1案例教學(xué)的作用

案例教學(xué)方式是一種全新的教學(xué)方式，具有很重要的作用。首先案例教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。其次，案例教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠把自己置身于知識(shí)問題的環(huán)境中，親身體會(huì)問題的真理。最后，案例教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程有著深刻的理解，學(xué)生分析案例的過(guò)程也是提升綜合能力的過(guò)程，是一種宏觀的學(xué)習(xí)方式。對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很重要的作用。

2.2案例教學(xué)方式的特點(diǎn)

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有很大的區(qū)別，區(qū)別在于案例教學(xué)通常以學(xué)生為中心， 學(xué)生成為案例教學(xué)的主體。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是把老師作為教學(xué)的主體，老師講授所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只是在聽老師講的內(nèi)容。采用案例的教學(xué)方式需要先要自己閱讀， 分析案例， 然后進(jìn)行小組和班級(jí)討論， 最后提出自己的觀點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走向講臺(tái)， 與學(xué)生一起共享討論的控制權(quán)， 通常作為輔助人員或資源提供者處于次要地位。

采用案例教學(xué)方式需要老師承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想在教師與學(xué)生之間雙向流動(dòng)分析，學(xué)生通過(guò)相互交流，研究案例的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到案例的討論中，學(xué)生會(huì)對(duì)案例產(chǎn)生興趣關(guān)心案例的內(nèi)容，老師正好抓住這個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)全新的教學(xué)理念。采用案例的教學(xué)模式是一種提高學(xué)生感知水平的方式，教學(xué)過(guò)程可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和對(duì)理論的理解， 提高學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力； 案例教學(xué)要求學(xué)生參與案例分析和討論， 有案情、有場(chǎng)景， 學(xué)生身臨其境， 認(rèn)真研究案例， 歸納自己的觀點(diǎn)， 參與辯論， 提高學(xué)生的判斷能力， 表達(dá)能力和解決問題的能力。

3 案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)在財(cái)政學(xué)教學(xué)中具有很重要的作用，能夠提高學(xué)生的綜合能力，具有不可替代的作用，財(cái)政學(xué)采用案例的形式是一種新型的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合具體情況，循序漸進(jìn)的教學(xué)，筆者分析了財(cái)政教學(xué)的資料，總結(jié)出案例在財(cái)政教學(xué)中的應(yīng)用涉及以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1研究財(cái)政學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作教學(xué)案例

制作教學(xué)案例是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要研究財(cái)政教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合財(cái)政教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。沒有好的案例，案例教學(xué)也就無(wú)從談起，同時(shí)也不能起到很好的教學(xué)效果，案例教學(xué)方式需要把好的案例做為教學(xué)的基礎(chǔ)。制作案例需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：案例必須具有典型性的特征，老師要精心設(shè)計(jì)案例，總結(jié)教學(xué)中問題的重點(diǎn)，盡量選擇具有一定特點(diǎn)的案例。具有爭(zhēng)議性的案例也是教學(xué)的難點(diǎn)，研究這種案例的價(jià)值很多學(xué)生能夠了解案例還能夠理解其中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程也能夠?qū)?guó)家的相關(guān)問題作出評(píng)價(jià)。但是需要注意的是，這種案例的總結(jié)不能以偏概全， 一家之言。需要結(jié)合我國(guó)的財(cái)政收入等方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，從國(guó)家預(yù)算、財(cái)政政策理論和實(shí)踐問題等方面來(lái)制作案例。財(cái)政學(xué)是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，案例的制作中還需要和政府的財(cái)政政策聯(lián)系在一起，從不同的側(cè)面制作案例，讓學(xué)生通過(guò)比較性分析，把握理論知識(shí)的主要線路，提高案例的教學(xué)價(jià)值。

3.2財(cái)政學(xué)教學(xué)過(guò)程引入案例

在財(cái)政學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，需要是適當(dāng)?shù)囊氚咐０咐囊肟梢栽诮虒W(xué)之前，也可以在講授知識(shí)完成之后，也可以在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)中引入，或者進(jìn)行單元總結(jié)的時(shí)候引入相關(guān)知識(shí)。這種引入的教學(xué)過(guò)程可以給每個(gè)學(xué)生都印發(fā)一份文字案例、也可以運(yùn)用投影儀將案例投射到黑板上或者教師采用多媒體的形式呈現(xiàn)案例。

3.3案例的討論

案例引入完成之后要進(jìn)行案例的討論，討論的最終目標(biāo)是確定最佳方案。例如在財(cái)政支出規(guī)模問題，并不是越大越好， 也不是越小越好，需要一個(gè)適當(dāng)性的憑借，所以討論這種題目的時(shí)候要找出最佳方案。案例討論中涉及到疑難問題可以提供讓學(xué)生選擇方案，引導(dǎo)學(xué)生分析選用這種方案的原因，比較每個(gè)方案的特點(diǎn)，對(duì)這些方案進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生的綜合能力。

3.4案例總結(jié)

案例總結(jié)是學(xué)生討論完成之后的任務(wù)，老師要對(duì)學(xué)生的討論結(jié)構(gòu)和討論過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，是一種不可缺少的過(guò)程，在總結(jié)案例這個(gè)階段老師要對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生在討論中出現(xiàn)的偏差，強(qiáng)化討論的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4 結(jié)束語(yǔ)

財(cái)政教學(xué)中應(yīng)用案例的教學(xué)方式具有很大的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中也是很容易被認(rèn)同的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式和案例教學(xué)方式相比，具有很大的劣勢(shì)。總之案例教學(xué)在財(cái)政教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，正確運(yùn)用這種教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的積極性，也能幫助學(xué)生提高解決問題的能力，案例教學(xué)本身具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，這種教學(xué)方式需要在其他的教學(xué)方法的輔助下才能提升教學(xué)效率。

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