服務山東半島藍色經濟區的船舶工程技術專業課程體系建設研究

【摘 要】文章以山東半島藍色經濟區發展規劃為基礎，分析船舶工程技術專業課程體系改革的原因，并結合改革實踐提出了新課程體系的特點。

【關鍵詞】船舶工程；課程體系；改革

0.引言

當前世界造船業的發展面臨著新的發展格局，山東作為造船強國韓國和日本的近鄰，船舶工業的發展亦面臨著新的機遇與挑戰。2011年1月4日，國務院正式批復《山東半島藍色經濟區發展規劃》。這標志著山東半島藍色經濟區建設上升為國家戰略，成為國家海洋發展戰略和區域協調發展戰略的重要組成部分。這是在“十二五”開局之年第一個獲批的國家發展戰略，也是我國第一個以海洋經濟為主題的區域發展戰略，為山東省船舶及海洋工程裝備制造業帶來了難得的發展機遇。同時，山東在發展造船業方面有著得天獨厚的優勢，山東是工業大省，機械工業比較發達；山東勞動力成本較廣東、江浙一帶要低；山東處于北緯36°制造船舶的黃金地帶，每年有300—330天的室外作業時間，比國內其他造船省份多出一個月的時間；且沿海多是花崗巖結構，是建造大型船廠的有利條件，這都是山東發展造船業的優勢所在。為適應山東造船市場的需求，必須培養高質量的造船專業人才，所以加強船舶工程技術專業的建設迫在眉睫。

我院船舶工程技術專業開設于2005年，是船舶工程系的核心專業，也是威海職業學院重點建設專業之一，2010年列入學院 “質量重點工程”項目重點建設專業。2011年被列入教育部、財政部 “提升專業服務產業發展能力”國家重點專業，在國家重點專業、學院示范院校建設的帶動下，軟硬件建設初具規模。

船舶類職業教育需搶抓機遇，乘勢而上，上規模、強內涵。而課程體系建設直接影響學生職業素質養成與職業技能的培養，是職業能力培養的核心工程。

1.課程體系改革的原因

船舶工程技術專業課程體系研究，主要包含專業發展定位和人才培養目標的確定，優質課程群的開發等研究內容。目前國內還沒有學校進行這方面的深入研究，許多船舶類學校船舶工程技術專業還按照傳統教學模式下的課程進行教學，部分教學內容與現代造船理念要求有一定差距；教學形式不利于培養學生的職業崗位能力，目前大多數學校處在將理論與實踐脫節，而沒有形成深度的融合。

在我國職業教育中威海職業學院是全國首批28所示范性職業院校建設單位，現在已經過驗收，重點建設的八個專業通過三年的建設都已具有鮮明的特色，以生產性實訓為特征實現工學結合的實踐教學模式已經形成，但船舶工程技術專業由于起步晚、實訓條件不夠完善，課程體系還需進一步建設。其他示范性院校建設單位如武漢船舶職業技術學院等也都進行船舶類課程體系研究；課程體系構建研究及實踐在各職業學院都很重視，也都有一定的基礎，有待于深化完善。本課題的研究成果將有助于提高船舶工程技術專業人才培養質量，為其他船舶類職業教育課程體系建設提供參考。

2.船舶工程技術專業課程體系建設研究

船舶工程技術專業課程體系研究，主要依據職業崗位分析進行課程體系重構，并且制定課程標準，確定核心課程進行建設，以帶動其他專業課程質量的整體提升。該課程體系研究首先對現代修造船企業的典型工作崗位進行分析得出典型工作任務，然后按照完成崗位工作任務所需要的專業能力及所需要的專業知識，對課程體系進行重構，并將理論知識學習、實踐能力培養和綜合素質提高三者緊密結合起來，把“以能力為主線”的要求貫穿到整個人才培養過程，“以能力為主線”是課題研究的依據。

2.1課程體系優化

根據船舶產業發展需求，將專業教學要求與企業崗位對接，引入企業新技術、新工藝，對專業課程體系進行優化，確定專業發展定位和人才培養目標。

2.2專業優質課程群開發

根據課程在新課程體系與人才培養全過程中的作用與地位，依據工作過程，系統化開發課程內容，采用任務驅動和項目導向組織教學。選用Flash、3DS MAX、SolidWorks等多種技術，建設課程素材資源并集成整合發布，建成《船舶建造與修理》、《船體結構與制圖》、《造船生產設計》、《造船工程管理與檢驗》等4門優質精品課程，突出課程的開放性和職業定向性。完成《船舶建造與修理》、《船體結構與制圖》、《造船生產設計》、《造船工程管理與檢驗》立體化教材建設，完成《船舶舾裝工程》、《船舶材料與焊接工藝》多媒體課件建設。

2.3建設虛擬仿真資源和共享平臺，創建教育實踐新模式

虛擬仿真技術是使用儀器設備、模型、計算機虛擬技術，以及利用場地、環境的布置，模仿出真實工作程序、工作環境、技術指標、動作要求，進行科學研究、工業設計、模擬生產、教學訓練和考核鑒定等的一項綜合技術，具有沉浸性、交互性、構想性、多感知性等特點，可以解決船舶工程技術專業實操環節受時間、空間、成本等限制的問題，擬建設虛擬仿真實訓室4個。

2.4共享型教學資源庫建設

共享型專業教學資源庫要為專業人才培養與培訓及自主成長提供整體完善的解決方案，滿足高職院校專業教學、企業員工技術培訓、社會人員繼續教育的共性與個性的需求，其建設工作必須圍繞行業發展需要，獲得行業的支持，吸引專業相關企業、兄弟院校共同參與，整合多方優勢資源，依據資源開發的規范與標準，采用“系統設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡運行”的方式組織建設。

為滿足高職院校、企業、社會不同用戶需求，本資源庫在 “行業指導、校企合作、校校聯合、硬軟并舉、技術支持”的“五位一體”支撐體系基礎上，引進國家、行業標準和企業先進技術與工藝，開發基于“資源開發制作、資源運行管理、資源檢測反饋”三平臺的分布式、多層級、多媒體的教學資源，建設集“專業資源、課程資源、培訓資源、服務資源、素材資源、虛擬仿真資源”為一體的資源庫，設置快速索引功能與自助學習功能，實現資源持續建設與共享應用。