兒童護(hù)理中人文精神的塑造

【摘要】本文主要探討了兒童護(hù)理人文精神的重要性，并介紹了如何在兒童護(hù)理中塑造人文精神，提出了營造兒科溫馨環(huán)境、提高護(hù)士自身素質(zhì)和開設(shè)人文精神講座。具有重要的實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】?jī)和o(hù)理；人文精神；人文關(guān)懷

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2014）06-0238-02

人文精神是一種以尊重人為核心的人道倫理意識(shí)和精神，而護(hù)理將科學(xué)、藝術(shù)、愛心結(jié)合在一起， 是研究人并最終服務(wù)于人的科學(xué)。護(hù)理工作具有鮮明的人文色彩。人文精神始終貫穿在護(hù)理工作中。

在我國，護(hù)理人文教育始于20世紀(jì)90年代，隨著護(hù)理事業(yè)逐漸發(fā)展，人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到人文教育在護(hù)理工作中的重要性。為此，《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005－2010年）》以及全國護(hù)理工作會(huì)議曾多次明確提出，“護(hù)理工作要營造出一種關(guān)心、愛護(hù)、尊重、幫助患者的氛圍，這就要求將人文關(guān)懷融入其中，才能給患者最好的服務(wù)”。所以，護(hù)士不僅應(yīng)具備精湛的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)具備良好的人文關(guān)懷素養(yǎng)[1]。尤其是在兒科護(hù)理中，護(hù)士不僅要配合醫(yī)生醫(yī)治兒童身體疾病，還要顧及兒童和家屬的心理反應(yīng)和情感需要，因此護(hù)理工作較為復(fù)雜，這就需要護(hù)士體現(xiàn)極高的人文精神。

1兒童護(hù)理人文精神的重要性

人文精神是護(hù)士的一種職業(yè)理性知覺，它包括護(hù)士立身從業(yè)的現(xiàn)實(shí)規(guī)范和提升自己對(duì)護(hù)理價(jià)值的理性追求。 在現(xiàn)代條件下，從事護(hù)理事業(yè)的精神支柱是對(duì)護(hù)士人文精神的培養(yǎng)，同時(shí)也能加深護(hù)士對(duì)其角色的理解和認(rèn)識(shí)，影響并決定著護(hù)士的言行和護(hù)理質(zhì)量[2]。兒童護(hù)理工作是一門專門研究?jī)和纳L發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病防治和護(hù)理，以促進(jìn)兒童身心健康的護(hù)理學(xué)科。在進(jìn)行兒童護(hù)理時(shí)，應(yīng)突出“以兒童為中心，以兒童家庭為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，以護(hù)理診斷為核心”的模式，將護(hù)理程序有機(jī)的貫穿于兒童的恢復(fù)健康中[3]。在對(duì)兒童進(jìn)行護(hù)理的時(shí)候要更加注重護(hù)理方式，因?yàn)樗麄儾煌诔扇?，特別是在護(hù)理內(nèi)容和護(hù)理技術(shù)要求方面，更是內(nèi)容繁多，因此，對(duì)兒童的護(hù)理工作評(píng)估難，護(hù)士需要根據(jù)患兒的實(shí)際情況作出相應(yīng)的對(duì)策。比如不同年齡階段的兒童他們的心理特點(diǎn)、心理反應(yīng)是不同的，只有給予恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理，才能全方位的照顧好患兒。這就對(duì)護(hù)士提出了更高的要求，護(hù)理工作應(yīng)具備多元化的知識(shí)和以人為中心的關(guān)愛理念，才能適應(yīng)現(xiàn)代臨床護(hù)理工作的需要[4]。因此，要把人文精神貫穿在整個(gè)兒童護(hù)理過程中，這就要求護(hù)理工作者培養(yǎng)自己對(duì)護(hù)理工作的關(guān)愛意識(shí)。在今后的護(hù)理工作中，運(yùn)用人文精神，為實(shí)施人性化護(hù)理做出較大成績(jī)。

2兒童護(hù)理人文精神的塑造

（1）營造兒科溫馨環(huán)境

人們對(duì)健康的意識(shí)隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展逐漸增強(qiáng)，而現(xiàn)在社會(huì)家庭多數(shù)為獨(dú)生子女。他們生病更是讓家庭的每一個(gè)成員擔(dān)心，因此，患兒家屬對(duì)醫(yī)院所提供的護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)和要求也隨之提高?；颊叩纳怼⑿睦矶紩?huì)由于醫(yī)院的住院環(huán)境產(chǎn)生很大影響，傳統(tǒng)的病房布局主要是白色，這就使人感到單調(diào)、壓抑，特別是兒童，對(duì)醫(yī)院總有一種恐懼之感。因此，為了盡量減少患兒的恐懼感與陌生感。醫(yī)院兒科應(yīng)通過改變單調(diào)、統(tǒng)一的病房布置來迎合不同年齡階段患兒的生理需要和心理需求，進(jìn)一步改善病房的人文環(huán)境。比如可以將病房布置與家庭布置融為一體，創(chuàng)建家庭式溫馨病房；還可以將兒童喜愛的彩色卡通圖案、卡通早教立體掛畫貼在新病房的墻壁上，使病房呈現(xiàn)出輕松愉快的氣氛變，消除患兒的白色恐懼感同時(shí)又可以娛樂學(xué)習(xí)兩不誤?？傊?，通過營造兒科溫馨的環(huán)境，既滿足了患兒的生理需要和心理需求，使得患兒早日康復(fù)，也改善了護(hù)患關(guān)系。

（2）提高護(hù)士自身素質(zhì)

在護(hù)理工作中對(duì)人文精神實(shí)施的基礎(chǔ)條件則主要在于提高護(hù)士的自身素質(zhì)。對(duì)于體現(xiàn)人文精神，兒科護(hù)士有其自身的特殊性，第一要點(diǎn)在于對(duì)自身形象的提高，從另一層面來說護(hù)士的儀表以及行為舉止等各方面也為一種不可或缺的治療方法和安慰方式，護(hù)士被稱為白衣天使，該角色為兒童帶去歡樂，給予主動(dòng)而又熱情的接待，讓兒童微笑，與此同時(shí)要擁有豐富的情感以及保持著穩(wěn)定的情緒，不應(yīng)把任何事件而導(dǎo)致的不愉快的情緒帶到工作中而影響工作，使患病兒童從心理上要感受到護(hù)士對(duì)他的關(guān)心，使其感覺到護(hù)士的親切，使患兒在護(hù)理過程中體會(huì)到人文精神。在整個(gè)護(hù)理工作過程中，護(hù)士應(yīng)注意各個(gè)環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)，尤其是要將職業(yè)的道德教育貫穿于整個(gè)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并在此過程中要培養(yǎng)與患兒之間真摯的情感以及真摯而又穩(wěn)固的信任，護(hù)士要有責(zé)任心以及同情心，這樣才能與患兒友好相處，進(jìn)而培養(yǎng)他們之間的人文關(guān)懷素質(zhì)。在日常的護(hù)理工作中，通過之間的接觸，可將護(hù)士自身的人文精神以及高尚的情操進(jìn)而體現(xiàn)出來，對(duì)于護(hù)理工作要充分的對(duì)于尊重，并能認(rèn)可整個(gè)工作中個(gè)體對(duì)象的差異，關(guān)心并多與護(hù)理工作相溝通，進(jìn)而可以最大程度的減輕了護(hù)理工作中的壓力。

（3）開設(shè)人文精神講座

護(hù)士服務(wù)的對(duì)象是病人，因此，要盡可能好的為病人提供人性化服務(wù)。這就需要護(hù)士本身應(yīng)具備人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷精神。要想提升護(hù)士的人性化服務(wù)能力，可對(duì)護(hù)士進(jìn)行人文素質(zhì)方面的培訓(xùn)。所以，有必要將護(hù)理人文精神融入到每一個(gè)護(hù)士的工作中以提高護(hù)士的人文素養(yǎng)。由于醫(yī)院工作較忙，可在每年的5#8226;12護(hù)士節(jié)為各個(gè)護(hù)士普及護(hù)理人文精神，也可以在科里自行組織一些有關(guān)的主題活動(dòng)，比如大家在一起討論如何在臨床中體現(xiàn)并提高人文精神。這樣做不僅有助于對(duì)護(hù)士們自尊自信、積極向上的健康心態(tài)的塑造，而且還可以使護(hù)士們懂得熱愛、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作以提升自身的人格修養(yǎng)，成為科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合的專業(yè)護(hù)士。

參考文獻(xiàn)

[1]陳英.臨床護(hù)理實(shí)踐中護(hù)生人文精神的塑造.護(hù)理學(xué)雜志［J］.2013.28(20):17-18

[2]趙君麗.在兒科護(hù)理教學(xué)中滲透人文關(guān)懷理念. 高教高職研究［J］.2012.78:

[3]宋靄霓.在兒童護(hù)理工作中如何實(shí)施人文精神.華章［J］2012.19:364

[4]張鳳，印杰松.如何在兒童護(hù)理中提高護(hù)生的人文精神教育[J].醫(yī)學(xué)信息(中旬刊)，2011.7