允許孩子失敗

不斷重復地說“不許失敗”，反而會導致孩子不斷失敗。

一位喜歡打高爾夫球的父親，在自己經常光顧的一家高爾夫球場的短場中，擊球時球沒有越過水池，而是把球打在了水里，出現了重大的失誤。令人不可思議的是，這次失敗好像變成了一種暗示，從那天開始，只要來到這個位置，就會有一種不安掠過他的心頭，他總擔心會不會出現同樣的擊球失誤。為了消除這種不安，這位父親不停地調整、糾正自己的擊球姿勢。可結果還是將球打在了水里。

連自己都難以相信的誤擊，為什么站在這個位置就會常常發生呢？這是因為那一次失敗給他帶來了負面的自我暗示所致。要解決這個問題，最簡捷的方法就是進行逆向暗示。

當孩子不斷地犯同樣的錯誤、重復同樣的失敗時，父母肯定會著急得不得了。他們過分擔心孩子有可能還會犯同樣的錯誤，因此就會不由自主地警告孩子：“又失敗了。同樣的失敗你到底想重復多少次？從現在開始，絕不允許你再失敗。”“不許失敗”的話說得一多，反而會加重孩子緊張情緒和心理負擔，結果還是不停地重復失敗。打球老是打在池子里，就是一個很好的例子。每次擊球前，這位父親都要提醒自己“不許失敗”。

當孩子做錯事情、出現失敗、情緒沮喪時，家長不要老是重復“不許失敗”之類的論調。如果告之“失敗了也沒有關系”，孩子聽后會深受鼓舞、精神振奮。另外，這時候家長還應該在孩子面前表現出對成績什么的根本就不在乎的姿態。這樣，孩子心上的緊張情緒和壓力就一定能夠得到緩解，肩上的重擔也會減輕。結果，事情就會朝好的方面轉化。

當孩子的情緒穩定以后，接下來可以讓他對不足的地方進行反復練習。通過徹底的反復練習，讓孩子樹立起對自己完全的自信。

其實失敗并非壞事，家長應該這樣思考：“孩子正在從失敗中學到各種各樣的東西，失敗能使孩子勇敢地面對困難。”正如本田宗一郎先生所言，自己經過努力而掌握的知識和技術，要比從別人那里學到的知識和技術更具實用性，作用也更大，將會受用終生。縱然失敗，孩子從失敗中獲得的東西，也會對他以后的人生產生深遠的影響。

假如過度害怕失敗，不允許失敗，而剝奪了孩子從失敗中思索、在痛苦中學習的機會，那么，這個孩子或許會成為大人心目中的“好孩子”，可是，他也可能只是成為一個遇到問題就束手無策的人。

我們可以換個角度來考慮問題，有名的集體思考創新法，是由美國人歐斯本所創，它是指一個小集體圍繞某一課題展開討論，盡可能提出多種設想，然后經過組合改良，獲得新構想的方法。

無論怎樣稀奇古怪，也不管能否實現，只要提出來就不予批判，是集體創新法成功的關鍵。否則，只能出現平凡的構想，失去創新的意義。但是在許多企業這種方法卻無法利用，往往使頭腦風暴會變成了批判會。在一些所謂經驗豐富的上司看來，普通職員的意見是不足以采納的。

相比之下，本田技研的創業者本田宗一郎主張“不怕失敗，只怕不做”，在企業內放手讓年輕人去做。即使預料到注定失敗，只要交給了對方就不加干涉，讓他做到底。這幾乎是鼓勵失敗的做法，但從失敗中吸取經驗的年輕人，都成長為了企業的骨干力量。這種方法對教育孩子也有許多可鑒之處。

“不允許失敗”的思想源于“我必須做好任何事情”。

大多數父母總是鼓勵自己的孩子做好他們生活中遇到的每件事，他們期望自己的孩子能夠輕松自如地展示自己的才能和興趣。可是，雖然這種意圖是好的，但在實際操作中，這些父母卻給孩子們傳達了與之相反的信息。

鼓勵孩子做事時要盡其所能，這是一回事，而錯誤地認為孩子做任何事情時都應表現得最好，這就是另一回事了。當我們強迫孩子去做他們興趣很小或根本沒有興趣的事情時，我們就犯了這個錯誤。

同樣，當孩子在某個具體活動中沒有表現出我們所期望的那種理想狀態時，我們就不愿接受這個事實，也犯了這個錯誤。

一旦這個思維誤區被整合為孩子的信念系統，他的自尊、自信就會逐漸消失。原因很簡單，任何孩子都不可能在所有的事情上做到最好。那些認定自己在任何方面都是最好的孩子，很快就會發現他們在許多事情上都會令他們的父母，甚至令自己失望。當有著這種思維誤區的孩子長大成人后，他們會為施加于他們身上的要求而憤怒，或者因為知道自己無法達到別人的要求而沮喪。勸告父母們，為了避免孩子犯“我必須最好”的思維錯誤，應該鼓勵孩子按照他們自己的意愿去嘗試，而不管他們是否會成功。在某項任務中鍛煉孩子的才能，而不是強迫他們必須成功，這樣會增強孩子的自信心，激勵他們去面對未來的挑戰。我們應該鼓勵我們的孩子去發展他們自己的才能，而且以他們的努力程度來決定他們的成績。