幼兒園活動區自制玩學具及其效用探究

摘要：幼兒是民族未來的希望，所有父母和教師都對幼兒充滿了無限的期待。幼兒教育是所有教育的起點和基礎，好的開始是成功的一半。由此可見，幼兒教育對于一個人的成長具有多么重要的作用。在幼兒教育中，幼兒園活動區的自制玩學具不僅能夠開發幼兒的各種潛能，而且可以讓幼兒獲得更多的樂趣。本文主要對幼兒園活動區的自制玩學具的特點、制作目的及其在幼兒教育中的效用進行了簡要的分析和探究，以期對幼兒教育的長足發展有一定的幫助。

關鍵詞：幼兒園；自制玩學具；效果作用

幼兒是祖國的希望，關注幼兒的健康成長是每個教育者的義務。作為幼兒教育者，我們既不能剝奪幼兒玩的權利，也不能放任教師教育的責任。自制玩學具是幼兒教育中一個非常重要的角色，它巧妙地將日常生活用品與玩具、游戲與學習結合起來，既給幼兒帶來了無窮的樂趣，也鍛煉了幼兒各方面的能力，是一種一舉兩得的教學工具。下面，筆者就對幼兒園活動區的自制玩學具及其效用進行一番探討，不當之處希望大家批評指正。

一、幼兒園自制玩學具的特點

自制玩學具是指幼兒園根據幼兒學習和游戲的需求，由教師或者幼兒自己動手制作的玩具。自制玩學具不是從商場里買來的，而是就地取材，親自動手制作的教學輔助玩具，其主要具有以下幾個特點。

（一）針對性

幼兒園的自制玩學具是根據幼兒的年齡和心理特點以及幼兒的活動需要而制作的特定的玩具，適用于具體的游戲活動，具有非常大的針對性，如用空牛奶盒和圓形橡皮做成的小汽車等。

（二）適時性

幼兒園的自制玩學具大多都會體現出鮮明的時代氣息，具有一定的適時性。比如，在北京奧運期間，幼兒園在自制玩學具時通常會考慮做“福娃”或者“金牌”等。因此，我們可以將一些當下的主旋律融入到玩學具的制作中，從而充分體現出其適時性的特點。

（三）創造性

自制的玩學具是從生活中尋找制作材料的，而且沒有固定的制作模式和方法，所以具有很強的創造性。每一個作品都是一個完全不同的個例，都充充分體現了制作者的想象力和創造力。

二、幼兒園自制玩學具的制作目的

（一）滿足幼兒喜愛游戲的天性

每一個幼兒都充滿了好奇心，對玩具的喜愛是他們的天性。無論是因為經濟原因，還是因為學習任務的原因，我們都不應該剝奪幼兒游戲的權利。自制玩學具是既省錢又不耽誤幼兒學習的教學工具，可以充分滿足幼兒對游戲的渴望。

（二）輔助幼兒的學習

玩具是開發幼兒智力的有效工具，會對幼兒的學習起到輔助的作用。玩具可以鍛煉幼兒的動手和思考能力，尤其是自制玩學具，它完全是靠教師和幼兒共同創作出來的，在制作過程中，幼兒發揮了自身的想象力，提升了自身的動手制作的能力。

（三）養成良好的習慣

自制玩學具是利用生活中的廢品制作的，這樣幼兒就不會輕易扔掉身邊的“沒用”的物品，也會仔細觀察和思考這些“廢品”有什么用，從而培養了幼兒善于觀察和思考的好習慣，也使其逐漸改掉了浪費的壞毛病。

三、自制玩學具在幼兒教育中的效用

（一）促進幼兒身心的健康成長

幼兒本身活潑好動，想象力豐富，壓抑幼兒的行為是不利于幼兒的健康成長的。讓幼兒親自動手制作玩學具，不僅滿足了幼兒的好奇心，符合幼兒好動的性格特點，也可以讓幼兒的身心得以健康地成長。

幼兒在自己制作擺弄玩學具的時候，會放松被壓抑的心情，盡情地游戲玩耍，并將前一秒不開心的事通通忘記，享受游戲帶給他們的快樂，這對幼兒的心理健康是有很大益處的。

（二）對兒童的語言學習起到輔助的作用

幼兒在制作玩學具的過程中，會開口說話來表達自己的想法和意見。這樣幼兒的語言應用能力就會得到不斷提升，詞匯量也會更加豐富。

例如，教師可以將幼兒分成幾個小組，讓他們用生活中的各種材料制作一個玩具，并允許他們互相交流各自的想法和意見，進行分工協作。分組的時候，教師可以根據兒童不同的語言程度穿插劃分，讓語言能力強的幼兒帶動語言能力稍弱的幼兒，并在制作結束后讓幼兒分別對自己創作的玩具進行必要的闡述。這樣不僅鍛煉了幼兒的動手能力，也鍛煉了幼兒的語言運用能力。

（三）激發幼兒藝術創作的潛能

幼兒在自己動手制作玩學具的時候，也是在進行一項藝術創作。那么，這些作品就不僅具有了玩具的功能，同時也具有了一種藝術審美的功能。

例如，一個用舊撲克牌自制的筆筒簡單而實用，如果我們讓幼兒發揮想象力和創造力，在筆筒上糊上一層白色的硬紙，再進行二次藝術創作，在筆筒上繪畫或者粘貼，一個普通的筆筒就變成了一個藝術品，這就充分激發了幼兒藝術創作的潛能。

（四）使幼兒初步認識到勞動和協作的內涵

自制玩學具是一個動手勞動的過程，同樣也是一個互相幫助的協作過程。在這個過程中，幼兒們親自體驗了勞動與協作，這要比教師抽象的講解更有效果。

幼兒可能不理解什么是“勞動最光榮”，體會不到這句話的深刻意義，也不明白什么是“團隊精神”。但他們在親手制作好屬于自己的玩具的時候，就會體會到一種喜悅和驕傲的心情。這時，幼兒教師就可以告訴幼兒這就是勞動的喜悅，在制作過程中大家互相幫助的場景就叫做團隊合作，這樣幼兒就對這些深奧的概念有了一個初步的認知。

四、總結

每一個人都會被幼兒的天真、可愛所打動，作為幼兒教師，我們應在不扼殺幼兒天真的一面的前提下，充分發掘他們各方面的潛能。幼兒園活動區的自制學玩具是一個對幼兒成長有很大幫助的輔助工具，既可以鍛煉幼兒各方面的能力，又給幼兒教師的教學帶來了很多便利。因此，我們應積極鼓勵幼兒自制玩學具，并將其合理地運用到游戲教學中，從而使幼兒在自己動手制作的過程中獲得更加全面的發展。

參考文獻：

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