試論如何利用模仿讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

摘要：幼兒的習(xí)慣不是生來就有的，而是通過后天養(yǎng)成的，良好的習(xí)慣是一個(gè)人素質(zhì)的重要表現(xiàn)之一，在幼兒期養(yǎng)成的良好習(xí)慣往往可以使人受益終生。幼兒期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這一時(shí)期，教師和家長(zhǎng)都要使用正確的教育方法，對(duì)幼兒加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。模仿是幼兒獲取知識(shí)的重要途徑之一，幼兒通過模仿來吸收的許多新鮮知識(shí)往往記憶會(huì)更加深刻。因此，家長(zhǎng)和教師可以通過模仿來培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何利用“模仿”來讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一問題談一談自己的一些看法，以期促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：模仿；養(yǎng)成；好習(xí)慣；引導(dǎo)

想要通過“模仿”來讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要多方面的共同努力，其中最不能缺少的就是教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。教師和家長(zhǎng)的行為和語言是幼兒最主要的模仿素材，對(duì)于幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有著決定性的意義。幼兒活潑好動(dòng)，接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，如何利用正確的教育方式來讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣是所有教師和家長(zhǎng)都需要考慮的問題。模仿是幼兒的天性，幼兒的語言、動(dòng)作、品質(zhì)以及行為習(xí)慣的形成都離不開模仿。由此可見，模仿在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面具有非常重要的作用，是幼兒獲得全面發(fā)展的重要途徑。

一、模仿在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成方面的重要意義

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒教育的重要內(nèi)容，眾所周知，幼兒良好的習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，這樣才更有益于幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，并不是一下子就能做到的，而是需要通過一些有效的教育方法才能取得較好的教育效果的。而模仿是指?jìng)€(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為的過程，而這種模仿的過程往往在幼兒身上表現(xiàn)得最為明顯，多數(shù)幼兒都是通過模仿別人的一些行為來學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能的。換言之，幼兒也可以通過模仿來學(xué)會(huì)如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師和家長(zhǎng)的作用是很大的，他們不僅要對(duì)幼兒的模仿加以正確的引導(dǎo)，同時(shí)還要起到監(jiān)督的作用，從而避免幼兒們?cè)谀７碌倪^程中沾染上不好的習(xí)慣。幼兒受各方面條件的限制，學(xué)習(xí)能力較差，接觸到的生活范圍較窄，其大多數(shù)的習(xí)慣都源于生活，源于周圍人的影響。模仿作為最原始的學(xué)習(xí)方式，是幼兒獲取知識(shí)的最重要的途徑。周圍人做什么，幼兒也會(huì)跟著做什么。因此，家長(zhǎng)和教師要在幼兒平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)和監(jiān)督幼兒模仿正確的行為方式，從而使其逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、利用“模仿”讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣時(shí)所出現(xiàn)的問題

幼兒由于受年齡的限制，其模仿行為時(shí)常會(huì)偏離正確的方向，同時(shí)當(dāng)前許多家長(zhǎng)和教師的教育方式也存在許多的問題，導(dǎo)致幼兒未能通過模仿養(yǎng)成良好的習(xí)慣，反而沾染了很多壞習(xí)慣。我通過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)利用模仿讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣時(shí)所出現(xiàn)的問題主要包括以下幾點(diǎn)。

首先，幼兒時(shí)期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，但是由于幼兒們的自制力或判斷能力較差，他們不明白什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，而只是一味地模仿他們感興趣的事物，缺乏基本的是非判斷。因此，家長(zhǎng)和教師不能讓幼兒只是盲目地模仿自己喜歡的事物，而是要幫助幼兒分辨對(duì)錯(cuò)，從而促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，現(xiàn)在很多幼兒的模仿行為在幼兒園能夠得到教師的正確指導(dǎo)，而回家以后父母卻不加以管教，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育的兩張皮，這樣的現(xiàn)象是非常值得警惕的。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成只有教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒在校的時(shí)間畢竟少于其在家里的時(shí)間，如果幼兒盲目的模仿家長(zhǎng)卻不加以制止的話，就會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)校教育的效果，甚至使幼兒沾染上不好的習(xí)慣，之前在微博上看到一個(gè)消息，說一個(gè)六七歲左右的幼兒一天已經(jīng)可以抽掉大半包煙了，這是一個(gè)多么驚人的消息，就是換到成年人身上也是不可思議的。幼兒看到身邊的一些人在抽煙，出于學(xué)齡前幼兒的好奇心，他通過模仿也學(xué)會(huì)了抽煙，而且一發(fā)不可收拾。由此可見，模仿也是有利有弊的。家長(zhǎng)必須配合教師，家園共同努力，而不是一味地遷就溺愛幼兒，否則只會(huì)讓幼兒在錯(cuò)誤的模仿上越陷越深，最終走入歧途。

三、利用“模仿”來讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的對(duì)策

模仿對(duì)于幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響，那么教師和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做才能讓幼兒通過模仿養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？首先，家長(zhǎng)和教師應(yīng)明確自己的責(zé)任，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的模仿。在這一過程中，家長(zhǎng)和教師不能只是進(jìn)行簡(jiǎn)單、重復(fù)的說教，而是要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，并適時(shí)地教育幼兒，從而將言語說教和行為示范有機(jī)結(jié)合起來，這樣更具有說服力，教育效果會(huì)更好。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)雙管齊下，相互配合。教師對(duì)幼兒模仿行為的引導(dǎo)只是墊腳石，更重要的還是家長(zhǎng)在家里的監(jiān)督和引導(dǎo)。只有將幼兒園教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，才能使幼兒的模仿行為時(shí)刻處于監(jiān)督之下，才能從根本上為幼兒良好習(xí)慣的形成提供積極的保障。其次，家長(zhǎng)和教師要在不扼殺幼兒的好奇心的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適而又安全的成長(zhǎng)環(huán)境。好奇心是幼兒模仿的心理誘因，也是他們的寶貴財(cái)富。幼兒在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)主動(dòng)去接觸很多生活中的事物，進(jìn)而產(chǎn)生模仿行為，但幼兒尚不具備分辨是非的能力。生活的復(fù)雜性要求教師和家長(zhǎng)要在滿足幼兒好奇心的基礎(chǔ)上盡量?jī)?yōu)化幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的作用，避免幼兒接觸不良的行為和言語，從而為幼兒的模仿行為創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的外部環(huán)境。

四、結(jié)語

總之，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，而在這一過程中，家長(zhǎng)和教師要擔(dān)負(fù)起引路人的責(zé)任，不斷地提高自身的素質(zhì)，規(guī)范自身的言行，踐行高尚的道德準(zhǔn)則，從而為幼兒的模仿提供一個(gè)積極的榜樣。同時(shí)，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成既要從小抓起，又要從生活的方方面面抓起。良好的習(xí)慣是一個(gè)人一生的財(cái)富，對(duì)其以后的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)有相當(dāng)大的幫助。因此，家長(zhǎng)和教師既要對(duì)幼兒的模仿加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，又要尊重幼兒的天性，給幼兒的模仿以足夠的空間，并注重對(duì)幼兒模仿能力的培養(yǎng)，從而使幼兒在不斷模仿的過程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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