如何在音樂教學中培養幼兒的情感

摘要：情感教育是幼兒教育的重要組成部分，而音樂作為一種情感的藝術，是對幼兒進行情感教育的重要手段。本文中，筆者主要從在音樂教學中培養幼兒的思想情感、在音樂教學中培養幼兒的道德情感以及在音樂教學中培養幼兒的審美情感這三個方面探討了如何在音樂教學中培養幼兒的情感，以期對幼兒情感素養的提升有一定的幫助。

關鍵詞：音樂教學；幼兒情感；培養

音樂教育不僅是素質教育中的重要內容，更是實施素質教育的有效手段。幼兒音樂教育融合了創新、音準、節奏、情感、寓意以及審美等內容，這些都是幼兒素質教育最為重要的構成要素。而在這些構成要素中，最為基本的要素就是幼兒的情感培養，幼兒的情感培養已經成為了衡量幼兒教育的一個基準。音樂教育能夠使幼兒在音樂熏陶之下萌發出一種對于音樂的愛好和向往之情，并且能夠使幼兒初步養成一種健康的審美情趣，提升幼兒的心理素質，凈化幼兒的心靈，培養幼兒的道德情操。下面，筆者就針對如何在音樂教學中培養幼兒的情感這一問題談一談自己的看法，不當之處希望大家批評指正。

一、在音樂教學中培養幼兒的思想情感

思想情感一直都是一種能力，這種能力存在于每一個人的潛意識里。而音樂是一種情感的藝術，幼兒潛意識里面都存在著一種表現音樂和感受音樂的能力。當幼兒聽到一首活潑、歡快的樂曲或者歌曲時往往會表現出高興和興奮的情緒，而當幼兒聽到一首悲哀、低沉的樂曲時則會產生一種低落的情緒，這從本質上說明了音樂不僅僅具有很強的感染力和表現力，而且還能夠有效地激發幼兒產生豐富的思想感情。

因此，幼兒教師要在音樂教學中利用教材的內容來培養和提升幼兒的思想情感，從而使幼兒能夠在音樂欣賞中開發自己的潛在能力。同時，教師還要并鼓勵幼兒在欣賞音樂的過程中將自己的思想情感表達出來，這已經成為了提升幼兒藝術素質最為基本的前提條件，更是一種促進幼兒思維能力發展的最重要、最理想的途徑。此外，音樂教師還可以鼓勵幼兒隨著音樂進行表演，進而鼓勵幼兒在欣賞音樂后展開十分豐富的想象，從而使其能夠從不斷的想象中產生豐富的思想情感。

二、在音樂教學中培養幼兒的道德情感

所謂的道德情感主要包括傳統觀念、理想以及品德修養等內容，道德情感是對幼兒實施素質教育必不可缺的一項重要內容，更加是對幼兒進行情感教育的十分重要的組成部分。在音樂教學中，音樂教師必須要在引導幼兒欣賞歌曲以及學習演唱歌曲的同時注重幼兒道德情感的培養，這也是一種育人的過程。音樂教師必須要充分挖掘音樂教材所具有的育人內涵，并要因地制宜和因時制宜地對幼兒實施道德情感的教育。教師可以讓幼兒欣賞關于一些愛母親、講禮貌以及講衛生等內容的歌曲，這樣就可以對幼兒滲透美德的教育；音樂教師還可以教幼兒學唱有關一些保護環境的歌曲，并鼓勵幼兒從小建立起一種保護環境的道德情感，進而有效增強幼兒對于環境保護的認識；教師還可以讓幼兒欣賞一些歌唱祖國的歌曲，從小培養幼兒熱愛祖國的情感，從而增強其民族自豪感和自信心。

三、在音樂教學中培養幼兒的審美情感

音樂教學的核心內容就是審美，審美教育是一種能夠有效影響幼兒的情感領域的一種教育教學活動，審美情感的培養能夠使幼兒在掌握音樂演唱、音樂欣賞、音樂技能以及音樂知識等的過程中提升自身的審美能力，進而形成一種良好的心理品質。因此，在幼兒音樂教學中，我們要通過讓幼兒參與音樂課堂欣賞、音樂課外興趣小組、藝術節、節假日音樂演奏會等活動，在互動中培養幼兒的審美情感。只有這樣，才能夠使幼兒逐漸被音樂所吸引，從而充分激發起幼兒學習音樂的興趣。

在幼兒音樂教學中，教師要充分發掘音樂教材中的作品的力度美、節奏美、旋律美以及歌詞美等，并從美德角度出發，對音樂教材所具有的深刻內涵進行充分挖掘，從而促進幼兒的審美能力，并進一步培養幼兒的審美情感及審美情趣。音樂教師必須要用的提升，動情的演唱、有趣和生動的講解來吸引學生，并運用多種媒體技術以及直觀形象的教具來啟發幼兒對音樂進行細細的品味，提升幼兒的音樂表現力以及音樂鑒賞力，并最終促使幼兒產生高尚的審美情感。

音樂是幼兒情感的源泉，節奏鮮明、音響豐富、旋律美妙的音樂，可以使幼兒產生一種愉悅的情緒體驗。愛因斯坦認為，如果他沒有在早期接受音樂教育，那么他自己做什么事情都會一事無成。愛因斯坦將自己全部的成功歸功于早期接受的音樂教育，由此我們可以看出，音樂教育對于幼兒來說是至關重要的。音樂是一種最具有表現力的幼兒情感的載體，音樂融節奏、聲調和旋律等諸多因素為一體，可以用美好的聲音撥開幼兒封閉的心弦。由此可見，音樂教育是培養幼兒情感的一種行之有效的途徑。

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