淺議民間音樂在課堂教學中的重要性

摘要：民間音樂的形式豐富多彩，然而最具特色的便是戲曲藝術。戲曲藝術是集唱、念、坐、打于一身的音樂表現形式，更是中華民族文化的瑰寶。將民間音樂尤其是戲曲音樂引進課堂不僅是中小學實施素質教育的必經之路，更是傳承和弘揚民族文化的重要手段。本文對民間音樂尤其是戲曲在中小學音樂教學中的重要性進行了系統的論述，以期進一步激發學生的英雄主義精神和愛國主義情懷。

關鍵詞： 民間音樂；民族文化；戲曲進課堂

我國民間音樂的種類及表現形式豐富多彩，其中戲曲藝術在民間音樂中獨樹一幟，其更是中國民間音樂文化中的瑰寶。民間音樂源于民族文化，民族文化中不僅包括當地的社會結構、宗教信仰等因素，同時也包含了生活習慣、語言等各種人文元素。民間音樂的多樣性來源于各民族民俗文化的差異，正是這種民俗文化之間的差異，成就了民間音樂的多樣風格。所以傳承民間音樂就是對民俗文化最大限度的保護。民間音樂也不是一種孤立的藝術表現形式，因為藝術從來都不是脫離文化而單獨存在的，民間音樂與社會文化、民俗文化始終有著千絲萬縷的聯系。因此，我們應將民間音樂尤其是戲曲引入中小學音樂課程，從而使學生從小就能感受到民間音樂的魅力，學習到我國多民族異彩紛呈的民俗文化。

一、將民間音樂引入中小學音樂教學中的必要性

民間音樂蘊藏著中華民族文化的核心價值，是非常寶貴的非物質文化遺產。但在今天電視、廣播、網絡、雜志等媒體鋪天蓋地地宣傳流行音樂的現在，我們的生活逐漸流行化、現代化。我們的民間音樂文化漸漸失去了原有的味道以及統領城鄉文化娛樂的主流地位，漸漸成為了一種口號、一種形式。中小學音樂新課程標準要求：“應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發展和社會生活的變遷，反映近現代和當代中國社會生活的優秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中?！比欢诩硬臀幕⑿械慕裉?，中小學音樂教育忽視了民間音樂，特別是民間音樂中的精華戲曲音樂的教育。隨著時代的發展，學生對傳統戲曲文化越來越陌生，其戲曲文化意識也越來越淡薄。因此，將戲曲藝術引入課堂不僅是中小學音樂教學實施素質教育的必經之路，更是傳承和弘揚民族文化的重要手段。

二、民間音樂進課堂中存在的問題

民間音樂進課堂就目前的發展形式而言還存在著很多阻礙的因素。我們要想把戲劇、音樂、表演和教學有機融合在一起，構建一種具有高度綜合性的藝術課堂，還需要解決以下幾個問題。

（一）提高教師技能

目前全國師范高校普遍不重視民間音樂教育，導致大多數中小學教師的民間音樂素養較低。2008年北京梅蘭芳大劇院舉辦了中小學教師京劇培訓班，北京市教委也要求所有音樂教師都得會唱京劇。無論城市還是農村都需要高素質的音樂教師，所以高等師范院校必須高度重視民間音樂教育，從而為中小學培養更多的民間音樂教育人才。

（二）培養學生的興趣

現今的學生普遍熱衷于流行音樂，而對戲曲不感興趣。因此，我們應從教學內容的選材、教學設計等方面根據學生的心理特點開展戲曲音樂教學，從而在潛移默化中培養和激發學生學習戲曲的興趣。

（三）加強教學設備建設

多媒體的應用為音樂教學帶來了很大的便利，尤其是對于戲曲這種唱、念、做、打綜合性極強的藝術教育來說，多媒體可以通過視頻很直觀地將教學內容展現給學生，從而為學生帶來強烈的視覺沖擊。所以，加大中小學音樂教學的器材、設備的購置也是很關鍵的。

三、將民間音樂融入教材

當前，中小學音樂教材歌唱性教學選曲比較單一，沒有照顧到學生的年齡特點。同時，音樂教學內容的分配也不合理，加之現在的學生多數都學習西洋樂器，對于課本中的外國名曲如數家珍，而教材中民間音樂所占比例本來就很小，再加上學生對這些民間音樂的抵觸情緒，民間音樂的教學效果可想而知。很多學生不知道什么是戲曲或戲曲的角色有幾種，對中國的戲劇大師像關漢卿、湯顯祖、王實甫等，以及古往今來著名的戲曲劇作《西廂記》《竇娥冤》《白蛇傳》以及現代戲《紅燈記》《白毛女》《沙家浜》等劇目的內容缺乏基本的了解，這種現狀與素質教育的要求極不吻合。要打破這一僵局，我們就必須將民間音樂引入中小學音樂教材中，提高民間音樂在教材中的比重，從而改變學生對民間音樂的認識，激發學生學習民間音樂的興趣。

四、將民間音樂引入課堂教學的具體策略

多年的教學實踐證明，在中小學開設民間音樂教育，對于培養和提高學生的藝術鑒賞能力、表演能力具有很重要的作用。如戲曲除了其獨具魅力的表演形式之外，它的每一唱段都是一個故事，是比西方音樂劇更加準確地將故事情節、人物角色、唱腔以及舞臺燈光、民樂隊伴奏、服裝道具融為一體的綜合藝術，具有極高的審美價值和社會價值。戲曲進課堂，通過教師的教學引導可使學生受到中國古典藝術文化的熏陶，提高其藝術鑒賞力。在中小學音樂教學中，通過學習那些膾炙人口的著名劇目，如“花木蘭”“小放?！薄俺樧V”等名曲以及“樹上的鳥兒成雙對”“穿林海、跨雪原”等經典唱段，可以把學生帶入特定的戲劇情境中，并通過觀看視頻或自我創作，培養起學生學習戲曲的興趣，這樣學生很自然地就初步掌握了戲曲的相關知識。又如，歌曲《唱臉譜》是一首將京劇曲調跟流行音樂巧妙融合的歌曲，體裁為“戲歌”。歌曲中生動形象地描繪了各種京劇人物以及京劇用不同的顏色表現不同的人物性格的藝術手法。這樣膾炙人口的歌曲經過教師簡單的導入就可以激發起學生濃厚的興趣，在學會這首歌曲以后，學生可以根據不同的人物、性格進行自我創作，這樣既發揮了學生的主觀能動性，活躍了學生的思維，加深了學生對音樂作品的理解，又可以達到弘揚民族文化和民族精神的目的。

在中小學中普及和推廣民間音樂教育是傳承和弘揚中華民族文化的重要手段。一個民族，學藝術的人越多，這個民族就越有活力；一個國家，自愿從事藝術事業的人越多，這個國家就越富有創新精神。因此，我們應將民間音樂與中小學音樂課堂教學結合起來，進一步激發學生學習民間音樂的興趣，從而切實提高學生的民間音樂素養，增強其民族認同感和自豪感。