高師民族音樂學專業人才培養模式與教育實踐

摘要：高師民族音樂學專業以地方少數民族音樂歷史、發展趨勢等為研究對象，是一門涉及范圍廣泛的音樂學科。民族音樂學專業人才不僅要有扎實的理論基礎，還要全方位地掌握民族音樂的各項專業技能。本文從高師民族音樂學專業人才的培養創新點入手，具體探討了高師民族音樂學專業人才的培養模式和教育實踐，以期為我國音樂教育事業的發展培養更多的專業人才。

關鍵詞：高師民族音樂學；專業人才；培養模式；教育實踐

課題：本文系黑龍江省教育科學“十二五”規劃2012年度課題：“民族音樂學研究型人才培養模式的研究與實踐”研究成果。課題編號：GBC1212104

一、高師民族音樂學專業人才的培養創新點

高師民族音樂學專業人才的培養在新時期面臨著嚴峻的形勢和巨大的壓力，因而高師院校應從培養應用復合型音樂教育人才出發，以實現真正的音樂教師教育專業化為目標，促進學科體系從狹隘的專業教育向綜合素質教育轉變。具體來說，其創新點主要表現在以下幾個方面。第一，創新性地采用專業核心課程體制，在強化原有的專業理論學習的前提下增加人文教育的比重，將人文教育與單純的專業理論教育相融合。與此同時，整合民族音樂史論、理論課程與民族音樂專業技能課程，搭建專業民族音樂理論基礎課程平臺。第二，注重學生專業能力的培養以及理論與實踐的結合，務必要強化民族專業理論知識的講授，并在此基礎上將對學生舞臺表演實踐能力的培養貫穿于理論學習的始終，從而使學生在校期間就基本能夠開展獨立創作、演出等藝術表演實踐活動。

二、高師院校民族音樂學專業人才的培養模式

（一）增設民族音樂作品賞析課程

高師民族音樂教育進行人才培養模式的改革，首先應在音樂賞析方面增加更為多樣化的世界各民族音樂的比重。縱觀當前的民族音樂學專業教育，高師的音樂賞析課欣賞的作品大多為具有代表性的、人數較多的民族諸如蒙古族、藏族的音樂，而國外的音樂也是較為主流的民族音樂，這很難體現出世界各民族音樂在體裁、形式、風格上多姿多彩的風貌，也在很大程度上制約了民族音樂學的理論研究及實踐應用。因此，我們可以在原有課程的基礎上增加充滿各種民族風味的音樂賞析課程，結合不同民族音樂的不同元素，鼓勵學生從多民族富有特色的民歌、樂器、舞蹈等方面入手，深入理解民族音樂學各理論課程本身的內涵，加深對理論知識的理解。

（二）為學生參與民族音樂實踐活動創造條件

民族音樂學雖然以理論學習為主，但其知識來源于實踐，深植于少數民族的歷史和生活中。但對于高等院校來說，深入各民族音樂的腹地進行實踐學習是較為困難的，尤其對于國外的眾多民族的音樂，更是不可能實現的事情。因此，高等師范院校音樂教育專業應當重視藝術團、地方劇團等能夠匯聚民間藝人、專家、曲目、地方特色等音樂資源的寶地，加強與各種藝術團、民族性地方劇團的聯系，包括利用地方劇團的演出、排練等活性資源，盡可能地為學生創造參與民族音樂實踐活動的機會，從而使學生充分體會、領悟到地域文化的無窮魅力。

（三）專業教育與實踐教育相結合

高校民族音樂學專業力求以最簡捷的形式進行最有效的人才培養，因而，許多高校開始探索“走出課堂”乃至“走出校園”的人才培養模式。具體來說，大多數學校都將專業教育與實踐教育相結合進行人才培養模式的探討，一方面繼續以往的以課堂理論傳授為主的校園教學模式，另一方面，容許學生在完成基礎理論學習和已取得相應學分的前提下走出課堂乃至走出校園，繼續豐富自己的民族音樂相關理論的學習和實踐的探索。

三、高師院校民族音樂學專業人才的教育實踐

高等師范院校的民族音樂教育對人才的培養需要從多方面入手，其中教育實踐是重要的手段之一。具體來說，其主要表現在以下幾個方面。

（一）在校內校外建立較為穩定的實習實踐基地

高等學校民族音樂學專業所學的知識雖然主要是理論性的內容，但不可否認的是實踐才是檢驗理論的唯一標準。然而在現實中要想找到能夠有效實踐民族音樂學理論的地方和途徑卻很難。為了很好地解決這一問題，高師院校應當致力于在校內外建立較為穩定的實習實踐基地，多與地方專業藝術劇院、文化演出公司、少年宮保持密切的聯系，盡可能多渠道地建立多種實習實踐基地，為民族音樂學專業的學生提供良好的平臺，從而使其能夠接觸到多種民族音樂的表現形式，開拓他們的專業視野。

（二）嚴控教育實習實踐的標準

教育實習實踐是極為重要的能力培養方式，因此，在校內教育實踐中，學校必須按照實踐管理規定嚴格控制通過標準，對那些音樂素養低、專業理論應用性不強、態度不端正的教學實踐應“立斬于馬下”；在校外的教育實踐中，學校應選取高素質的、專家型的評審人員，對實習實踐人員的綜合素質進行嚴格考評，從其對民族音樂史的理解以及民族音樂理論的實際應用等方面入手，嚴格把關，對于不合格的人員，必須要求其重新學習并再次實踐。

（三）加強社會實踐活動，發揮學生特長，提高其適應社會的能力

當前高師民族音樂學專業人才的培養還需要加大藝術實踐教學的比重，這里的實踐與前面所述的“教育實踐”還是有所差別的，這里的實踐強調學校與社會的結合，著力于培養學生的社會實踐能力、創新能力和社會服務能力，將學生在學校中所學到的民族音樂知識與社會相結合，通過多樣化的藝術實踐來檢驗學生平時的學習成果。更為重要的是，積極參與社會實踐活動有助于發揮學生的特長，查漏補缺，促進學生藝術實踐能力的提升，并提高學生適應社會的能力，最終使高師民族音樂學學生在實踐中逐漸成長為全面發展的專業人才。

參考文獻：

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