淺析高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且有利于學(xué)生個(gè)人美術(shù)風(fēng)格的形成。在本文中，筆者以創(chuàng)新性思維的本質(zhì)為切入點(diǎn)，進(jìn)而分析了高中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的作用，并且提出了幾種相應(yīng)的培養(yǎng)路徑，以期對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；創(chuàng)新性；思維

創(chuàng)新性思維是指人們?cè)谝匀藶楸舅枷氲闹笇?dǎo)下，在不重復(fù)的基礎(chǔ)上突破常規(guī)，對(duì)新鮮事物進(jìn)行探索求新的過程。高中美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)教育，與其他學(xué)科相比，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維方面具有很大的優(yōu)勢。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新性思維，從而使學(xué)生在高中美術(shù)教學(xué)過程中逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

一、高中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的作用

高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。高中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)生創(chuàng)新性思維最有效的方式之一，在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在最自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)下盡情地釋放自己，從而創(chuàng)作出極富藝術(shù)魅力的美術(shù)作品。

當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作一幅美術(shù)作品時(shí)，首先需要有深刻的生活感悟，從生活中提煉創(chuàng)作主題，其次在選定題材后開展相關(guān)素材的收集，并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言進(jìn)行作品構(gòu)思和草圖繪制。當(dāng)然，在創(chuàng)作作品正稿的過程中，學(xué)生還需要解決工具、材料等問題。這些細(xì)節(jié)都需要學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新。整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作過程既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，又鍛煉了學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。總之，高中美術(shù)教學(xué)不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生在其他方面獲益。

二、高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的路徑

（一）尊重學(xué)生的主體地位

在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，尊重學(xué)生的主體地位，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)往往采取灌輸式的教學(xué)模式，并強(qiáng)迫學(xué)生接受特定的藝術(shù)思想，這引起了很多學(xué)生的反感，進(jìn)而使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。現(xiàn)代教學(xué)理論提出，現(xiàn)階段的教學(xué)應(yīng)該是一種雙向性的互動(dòng)式教學(xué)，而不應(yīng)該是單向的知識(shí)灌輸。因此，教師要采用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法，在教學(xué)中構(gòu)建師生之間互相促進(jìn)的關(guān)系，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高中美術(shù)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，教師就需要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是非常重要的。例如，曾經(jīng)有一位教師做了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，教師要求學(xué)生用相同規(guī)格的紙張折疊成飛機(jī)后，從樓頂拋下，判定飛機(jī)最后落地的學(xué)生為最佳。于是，學(xué)生做出了各種樣式的飛機(jī)，其中有一位學(xué)生在獲勝后得到了教師的表揚(yáng)。這位學(xué)生的飛機(jī)與眾不同，他直接將一張紙從樓頂拋下。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立大膽的思考，發(fā)揮他們的主體作用，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）豐富高中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容必須具有豐富性，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感染學(xué)生的情緒，進(jìn)而刺激學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。高中美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，教師要以豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的美術(shù)教學(xué)方法來為學(xué)生提供創(chuàng)作的空間。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地采取多樣化的教學(xué)方法來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從而促使學(xué)生突破傳統(tǒng)思維，打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)作出別具一格的美術(shù)作品。否則往往就會(huì)出現(xiàn)所有的學(xué)生都畫出一樣的畫、形成同樣的畫風(fēng)的現(xiàn)象，這是非常不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)的。在美術(shù)課業(yè)培訓(xùn)中，模仿技能培訓(xùn)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少的，但是美術(shù)教學(xué)絕不能局限于照抄照搬和一味的模仿，如果學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中沒有進(jìn)行認(rèn)真思考就開始模仿繪畫，最終只會(huì)陷入到刻板的思維狀態(tài)中，其所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品也會(huì)呈現(xiàn)出呆板、乏味的特點(diǎn)，這與高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是不相符的。

（三）革新美術(shù)教學(xué)方法

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行全面的革新。如針對(duì)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)，教師可以結(jié)合相關(guān)的音樂或故事等來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，從而深化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品或現(xiàn)象的理解；針對(duì)有爭議的美術(shù)作品和藝術(shù)家，教師可以采用辯論的教學(xué)方式，將學(xué)生分為不同觀點(diǎn)的小組，讓學(xué)生從不同的角度去引證自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行小組現(xiàn)場辯論，教師最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)了教學(xué)的主體地位。這種互動(dòng)啟發(fā)式的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)還能提升學(xué)生的語言組織能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)，提高教學(xué)效果；針對(duì)美術(shù)技法理論的教學(xué)，教師可以采用游戲的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)美術(shù)技法理論教學(xué)的趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生愛上美術(shù)，樂于上美術(shù)技法理論課。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)個(gè)性

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地深入了解每一位學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)敏感性。高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)個(gè)性往往還處于萌芽階段，這就需要教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的美術(shù)個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)不同的學(xué)生，教師要盡可能地做到因勢利導(dǎo)，充分挖掘不同學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，追尋獨(dú)特的美術(shù)個(gè)性。在批改美術(shù)作業(yè)的過程中，教師要給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，為學(xué)生營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠敞開心扉宣泄自己的情感，形成健康的審美情趣，進(jìn)而逐漸形成自己的藝術(shù)個(gè)性和繪畫風(fēng)格。

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