自閉癥兒童語言能力訓練初探

摘要：隨著我國社會建設和經濟建設的不斷發展與完善，醫學技術領域也取得了令人矚目的成績，尤其是針對心理治療的一些方式方法。本文中筆者主要對自閉癥兒童的語言能力訓練方面進行分析，對自閉癥兒童語言能力訓練的特征做了簡單的總結，并在此基礎上，提供了一定的個人建議，旨在為我國今后的自閉癥兒童語言能力訓練的不斷完善提供一些有益的參考。

關鍵詞：自閉癥；自閉癥兒童；語言訓練；特征

孤獨癥（autism），又稱自閉癥或孤獨性障礙（autistic disorder），是廣泛性發育障礙（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙（即自閉癥）較為常見，其產生，與遺傳、社會等方面的因素有著緊密的關系。同時，自閉癥作為典型的心理疾病，可能對人的性格養成造成負面影響，尤其是對兒童的基本生活能力具有嚴重的影響。

一、自閉癥對兒童語言能力的嚴重影響

眾所周知，社會是由不同屬性特點的人組成的，而每個人對同一事物又有自己不同的理解，所以人們需要在彼此的意見交流過程中達成共識。也正是因為有這種意見交流，人類社會才慢慢地從原始生態邁向了高度文明，我們把這種人與人之間的意見交流叫做交際。隨著時代的發展和人類社會的不斷進步，交際逐漸成為了社會生活中的一項重要社會活動，交際能力也已經是社會生活中的一項必備、重要的基本能力。然而，自閉癥患者的主要表現就是交際能力的缺失，這就導致自閉癥患者與社會嚴重脫節，而一旦自閉癥患者與社會發生脫節，就會導致自閉癥人群陷入一種嚴重的惡性循環，難以融入社會。

二、自閉癥兒童語言訓練的重要意義

眾所周知，交際能力的建立，需要一個較為豐富的語言環境作為支撐。而兒童時期，是影響一個人一生的關鍵時期，因此我們要想切實提高自閉癥患者的語言質量，就必須對兒童時期的語言訓練加大力度。雖然兒童對事物的認識能力有限，不能用清晰的語言表達出自己的主觀意愿，但是這一時期的孩子往往通過簡單模仿和機械重復，從生活環境中吸取了大量的詞匯知識和語法知識，并可以通過對語言習慣的判斷，初步掌握這一語言的運用方式，這就為孩子未來交際能力的養成奠定了基礎。由此可見，在兒童時期對自閉癥患者進行必要的語言訓練具有重要意義。

三、自閉癥兒童語言能力的特征分析

落實對自閉癥兒童的語言訓練，是幫助他們架構起未來語言能力的一項重要手段。只有具備了基本的語言表達能力，自閉癥患者的交際能力才會得到相應的提高。而要想制定出一套有效的自閉癥兒童語言訓練方案，我們先要從自閉癥兒童的語言表達特征方向去探究。具體而言，自閉癥兒童語言能力的特征主要有以下幾點：

1.根據權威報告顯示，自閉癥兒童平時說話習慣很少，并且即使是語言表達，也僅僅是用幾個字來完成。

2.多數自閉癥兒童對主謂賓關系概念不清晰。

3.詞匯量明顯低于正常發育的兒童水平。

4.自閉癥兒童沒有與人溝通的主動性，哭、鬧、喊、叫是自閉癥兒童表達情緒的主要方式。

四、如何更好地對自閉癥兒童進行語言能力訓練

在制定培訓自閉兒童語言能力的培訓方案時，最有效的途徑是結合自閉癥兒童語言特征的具體情況。具體而言，我們可以先打開自閉癥兒童的心靈世界，然后適當地增加自閉兒童的詞匯量，最后試圖激發自閉癥兒童的交際積極性，充分保證對自閉癥兒童語言能力培訓的質量。

眾所周知，兒童對陌生的事物天生都會有不同程度的好奇，這是兒童的天性，即使是自閉癥兒童也不例外。要想打開自閉癥兒童的內心，我們可以用講故事的方式去落實。當自閉癥兒童的內心被真正打開時，我們再對故事里面的重點內容進行重復和強調，爭取在自閉癥兒童的腦海中留下深刻的印象，強化自閉癥兒童對常用詞匯的記憶，并在這一基礎上，充分利用孩子愛玩的本性，在一些小游戲中，將詞匯具體化、實物化，進而在自閉癥兒童的心中建立起抽象概念和具體概念的聯系，落實對自閉癥兒童的語言能力訓練。此外，我們還要加強與自閉癥兒童的日常交流，并在交流的過程中，注意向他們進一步強調主謂賓關系，加深自閉癥兒童對說話習慣的理解。同時，我們還可以利用心理疏導、游戲輔助等手段，激發自閉癥兒童講話的熱情，鼓勵自閉癥兒童用語言表達情緒。

總之，正視個體差異，強化對自閉癥兒童的語言能力培訓，是幫助自閉癥兒童建立良好溝通能力的有效方式。只有這樣，才不會使其與社會脫節，陷入惡性循環。

參考文獻：

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