中職會計教學(xué)中存在的問題及其改進措

摘要：中職教育在我國整體教育中所占的比重越來越大，其承擔(dān)著為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。而中職會計作為中職教育的重要的組成部分，也得到了越來越多的人的重視。但就目前現(xiàn)狀而言，中職會計教學(xué)還存在著許多的問題，如教材設(shè)置不合理，教學(xué)方式單一，教學(xué)手段落后等，這些都嚴重阻礙了教學(xué)的進程。因此，中職會計教師要從會計教學(xué)的現(xiàn)狀及其問題出發(fā)，不斷更新會計教學(xué)理念，采用多種教學(xué)措施，以期促進中職會計教學(xué)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職會計；問題；改革措施

一、中職會計教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）教材設(shè)置不合理，不適應(yīng)中職生的學(xué)習(xí)能力

目前，中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，他們的文化知識水平較低，學(xué)習(xí)能力水平也較為低下，所以學(xué)生學(xué)習(xí)教材的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生的這一認知特點。但多數(shù)中職學(xué)校在進行會計教材設(shè)定的時候，并沒有從學(xué)生的這一實際情況出發(fā)，有些課程甚至超出了學(xué)生的理解水平和能力范圍，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候比較吃力。長此以往，學(xué)生僅有的一點學(xué)習(xí)熱情和激情也被漸漸地消磨掉，學(xué)生學(xué)無所獲，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）教學(xué)方式和教學(xué)手段比較落后

目前的中職會計教學(xué)仍然存有“教師講、學(xué)生記、考試背、考后忘”的現(xiàn)狀，這不利于中職會計教學(xué)的順利開展。在教學(xué)過程中，教師沒有應(yīng)用新的現(xiàn)代的教學(xué)手段，仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是單純地將課本上的知識機械地講給學(xué)生聽，學(xué)生也只是機械地記筆記。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生并沒有開動腦筋去主動思考，充當(dāng)?shù)闹皇且慌_記筆記的機器，學(xué)生課下對知識的復(fù)習(xí)也僅限于簡單的背誦。這種單一、落后的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代社會的發(fā)展，因此教師要與時俱進、改變這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

（三）理論和實踐嚴重脫節(jié)

會計學(xué)是一門理論性和實踐性都較強的學(xué)科，會計的學(xué)習(xí)是以提高學(xué)生的綜合實踐能力為最終目標(biāo)的。但就目前的教學(xué)狀況而言，中職會計教學(xué)“重理論、輕實踐、重講授、輕實驗”的現(xiàn)象較為嚴重。在教授的過程中，教師認為只要將會計理論知識教給學(xué)生就可以了，學(xué)生學(xué)會了理論知識必然就會實際操作，因而就忽略了會計的實踐教學(xué)和實驗學(xué)習(xí)。學(xué)校中的會計實訓(xùn)基地也只是作為一種擺設(shè)象征性地存在著，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、中職會計教學(xué)的改進策略

（一）堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則

會計學(xué)是從人類實踐活動中抽象出來的一門理論學(xué)科，是來源于實踐的。尤其是中職會計，其教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)能滿足社會需要的專門技術(shù)人才。所以，在實際的中職會計教學(xué)過程中，教師要做到理論聯(lián)系實際，從實踐出發(fā)，堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。教師要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要來開展會計的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生會計學(xué)習(xí)的“應(yīng)用意識”。在會計的實踐教學(xué)模式中，教師要做到會計理論知識和會計實踐的有機結(jié)合，將講、做相結(jié)合。教師還要充分利用校內(nèi)外的會計教學(xué)實訓(xùn)基地，完善會計的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而真正提高中職會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和會計實踐能力。

（二）堅持教學(xué)內(nèi)容的與時俱進

會計學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)中的一門應(yīng)用學(xué)科，是國際通用的商業(yè)語言。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的深入發(fā)展，生產(chǎn)要素的國際間流動性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的跨地區(qū)發(fā)展也日益加快，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的相互影響日益加深。這迫切需要我們要從深化經(jīng)貿(mào)合作，維護國家利益和長遠發(fā)展的大局出發(fā)，吸收我國會計教育的經(jīng)驗，借鑒國際會計教學(xué)內(nèi)容，形成我國的會計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，并且能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)自身的特點為企業(yè)制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略。這類人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由會計知識、計算機與信息技術(shù)、企業(yè)管理、金融貿(mào)易、市場營銷、審計、法律等現(xiàn)代理論知識和應(yīng)用技術(shù)構(gòu)成。

（三）讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做

我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“講給人聽，人比較容易忘記；指給人看，人就會比較容易記?。欢屓巳プ?，人就會充分理解。”這句話就說明了做的重要性，教師只有給學(xué)生創(chuàng)造做的機會，學(xué)生才會更好地理解和吸收所學(xué)習(xí)到的理論知識。教師若要想中職會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就能立馬上崗操作，那么，教師就要在學(xué)校給學(xué)生提供更多的實際操作的機會，讓學(xué)生在學(xué)校就學(xué)會做賬。這也符合人類一般的認知規(guī)律，符合會計工作的特性。

（四）高度重視實訓(xùn)教學(xué)

在中職會計教學(xué)過程中，教師一定要多加鍛煉學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生畢業(yè)就能很快“頂崗”，這也是會計專業(yè)實訓(xùn)課程開設(shè)的目的。在開設(shè)理論課的基礎(chǔ)上，教師必須同時要求學(xué)生進行實訓(xùn)。因此，學(xué)校應(yīng)該克服“重理論，輕實踐；重書本，輕實訓(xùn)”的教育觀念。首先，學(xué)校應(yīng)該建立專門的會計實訓(xùn)室，既要有手工會計模擬實訓(xùn)室，又要有會計電算化實訓(xùn)室。其次，學(xué)校應(yīng)該為實訓(xùn)室配備專門的實訓(xùn)人員。同時，為了保證會計實訓(xùn)的正常進行和實訓(xùn)教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)校還應(yīng)該提供相應(yīng)的會計實訓(xùn)經(jīng)費。只有這樣，中職院校才能培養(yǎng)出社會需要、滿足用人單位要求的合格會計人才。

三、結(jié)語

總之，在實際的中職會計教學(xué)的過程中，教師要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，認真分析當(dāng)前教育所存在的問題，然后努力探索出有效的改革措施，以更好地促進中職會計教學(xué)的發(fā)展，進一步提高中職會計教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

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