淺談高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：在新課程改革的要求下，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是掌握知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、提高自身素質(zhì)的重要前提。到底如何培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本文從培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等方面作了一些探討，以期讓高中生能夠?qū)W會(huì)高中數(shù)學(xué)、會(huì)用高中數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)高中數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到提高自身綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)習(xí)慣；高中數(shù)學(xué)；綜合素質(zhì)

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”在新課程改革的要求下，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是掌握知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、提高自身素質(zhì)的重要前提。當(dāng)前，不少高中學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？那么，究竟怎樣才能使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我認(rèn)為，最重要的就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。下面就如何培養(yǎng)高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作一些探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本提前看一遍，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？只有這樣，聽(tīng)課時(shí)才能有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)。

因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課堂容量很大，因此學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就顯都十分必要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，特別標(biāo)記出來(lái)，以此作為聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)知識(shí)，應(yīng)及時(shí)地補(bǔ)上，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難。這樣不僅有助于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，堅(jiān)持下去還可以提高自身的思維水平和自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在課堂上應(yīng)做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦，用心學(xué)習(xí)”，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)目視教師，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫出來(lái)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；教師板書時(shí)要目視黑板；教師提出問(wèn)題時(shí)要積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)教師；書寫時(shí)要認(rèn)真，書寫解答過(guò)程要規(guī)范；要獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言，要集中全部精力緊緊圍繞教師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于提出問(wèn)題的習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。這主要表現(xiàn)在：1.學(xué)生能獨(dú)立地思考問(wèn)題，肯從書中、演示中或從自己的錯(cuò)例中尋找出問(wèn)題的答案，不畏困難，積極思考。2.敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。3.在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守成規(guī)，能從不同角度多方面地思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。教師要在日常教學(xué)中注意糾正學(xué)生懶于思考，事事依賴教師、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等不良的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好預(yù)備的過(guò)程。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文、一個(gè)單元、一冊(cè)書都要及時(shí)復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng)，知識(shí)遺忘就少。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)。

1.及時(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)于當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)，決不能拖拉，做到不欠“帳”。否則，內(nèi)容生疏了，知識(shí)結(jié)構(gòu)散了還要花費(fèi)多倍時(shí)間重新學(xué)習(xí)。

2.要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來(lái)的？能應(yīng)用到哪些方面？它們需要什么條件？有無(wú)其他說(shuō)法或證實(shí)方法？它與哪些知識(shí)有聯(lián)系？這樣通過(guò)追根溯源，牢固地把握住已學(xué)的知識(shí)。

3.要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)生可學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，也可學(xué)完一章（或一個(gè)單元），復(fù)習(xí)一次，到期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生內(nèi)心形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。

4.復(fù)習(xí)要有自己的思路。學(xué)生要通過(guò)對(duì)一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí)，把自己的想法、思路寫成小結(jié)、列出圖表，或者用提綱摘要的方法，把前后知識(shí)貫穿起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。

5.對(duì)于復(fù)習(xí)中碰到問(wèn)題，學(xué)生不應(yīng)急于看書或問(wèn)人，要先想后看（問(wèn)）。這對(duì)于集中注重力、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有幫助。每次復(fù)習(xí)時(shí)，要先把上次的內(nèi)容回憶一下，這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性，而且還有助于增強(qiáng)記憶。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生深化知識(shí)、鞏固知識(shí)、檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，不但能鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)，更有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為己有。因此，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是高中學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。

六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成建立錯(cuò)題學(xué)案本的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題學(xué)案記錄分析本，還要擬出“錯(cuò)題記錄分析本”使用的要求；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題記錄分析本中的錯(cuò)題原因進(jìn)行分析及分類，鼓勵(lì)高中生撰寫出典型個(gè)案，避免出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”的現(xiàn)象；讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改編，讓錯(cuò)題記錄分析本為“我”所用，從而提高學(xué)生的分析、整理、反思能力。長(zhǎng)此以往，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)變成有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)這也是提高做習(xí)題正確率的策略。

總之，“優(yōu)秀學(xué)生是培養(yǎng)出來(lái)的”“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的最好方法”。高考所考查的應(yīng)用能力是基于學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)與扎實(shí)的基本功之上的。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠利于學(xué)生打牢基礎(chǔ)，把知識(shí)融會(huì)貫通，通過(guò)必要的積累，最終掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。以上是我在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣上的拙見(jiàn)，供同行探討。

參考文獻(xiàn)：

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