如何讓小學(xué)語文課堂充滿活力

摘要：課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)內(nèi)容的主要途徑。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛的活躍性，讓語文課堂充滿活力，可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性，增加學(xué)生的課堂參與度，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；課堂氛圍；活躍

課堂是小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲取知識(shí)、豐富自我的主要途徑。現(xiàn)今，我國正大力促進(jìn)教育體制改革，要求小學(xué)教師要減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。所以，有效的課堂教學(xué)可謂現(xiàn)今每個(gè)教師在教學(xué)過程中的目標(biāo)與任務(wù)。

小學(xué)語文作為我國基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有著重要的作用和意義。如何讓小學(xué)語文課堂發(fā)揮其有效性，讓學(xué)生愿意并且樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中來，逐步提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，是我們?cè)诮窈蠊ぷ髦械闹匾蝿?wù)。下面，筆者就來結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的解決策略，希望能起到拋磚引玉的作用，讓更多的同行共同關(guān)注小學(xué)時(shí)期語文教學(xué)的重要性。

一、現(xiàn)今小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中存在的問題

1.留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間過少

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師所教授的知識(shí)大都是最為基本的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。但因?yàn)閷W(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征等的特殊性，教師對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程總會(huì)不放心，往往不能給予學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，且教師的“引導(dǎo)”也過于強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)作用，而忽視了作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生和其學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)與提高。

2.師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)過少

現(xiàn)今，許多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，往往只對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)教授，很少與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受所傳輸?shù)闹R(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。當(dāng)然，某些教師有時(shí)會(huì)有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，但學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)的習(xí)慣沒有形成，與教師的互動(dòng)也并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的作用。

3.課堂教學(xué)氣氛過于沉悶。

現(xiàn)今，許多教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的要求過于嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的出發(fā)點(diǎn)是好的，但他們沒有考慮到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生對(duì)于教師的畏懼心理，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢積極發(fā)言，更不用說與教師的互動(dòng)了。這些因素都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率降低。

現(xiàn)今，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中還存在著許多的問題。上文所述的問題只是小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的幾點(diǎn)常見問題。要切實(shí)提高小學(xué)語文的課堂效率，我們就要針對(duì)這些問題采取有效的解決措施，如增加課堂氣氛的活躍性，讓語文課堂充滿活力等。

二、如何讓小學(xué)語文的課堂充滿活力

1.采取多種有效的教學(xué)手段，增加小學(xué)語文課堂的趣味性

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本素養(yǎng)的重要學(xué)科，正是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的這種必要性和基礎(chǔ)性使得教師在教學(xué)過程中往往采取過于單一的教學(xué)手段，以確保學(xué)生課堂教學(xué)的質(zhì)量。在一定程度上，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)手段確實(shí)能保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是這種方式過于枯燥，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與程度。所以，我們?cè)谛W(xué)語文的課堂教學(xué)中要積極采取多種有效的教學(xué)手段，注重增加小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

拿我的例子來說，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字練習(xí)及復(fù)習(xí)的課堂上，教師的教學(xué)效率一般都不高，學(xué)生的課堂參與度也比較低，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量一直達(dá)不到要求。我分析原因發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的課堂參與度是解決問題的關(guān)鍵。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征等因素，我想了幾個(gè)小游戲與識(shí)字復(fù)習(xí)、練習(xí)的課堂教學(xué)計(jì)劃結(jié)合起來，比如猜字謎，但是這個(gè)一定要確保謎面的簡(jiǎn)易度。另外，我還把學(xué)生分成小組，進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組識(shí)得的字多；各個(gè)小組還可以相互出題，看看誰可以難倒誰……這些小游戲雖然很簡(jiǎn)單，但是它在提高學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)習(xí)的積極性等方面發(fā)揮了的積極作用。

2.增加師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師的教學(xué)計(jì)劃要圍繞學(xué)生的需求、心理等來制定、實(shí)施。教師的教學(xué)方式要以引導(dǎo)為主，但也不能過于放松對(duì)學(xué)生的要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生可以自由發(fā)言，活躍學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。而且對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要多給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言的好習(xí)慣。而且教師的鼓勵(lì)，對(duì)于不敢在課堂發(fā)言的學(xué)生也可以起到一定的督促作用。

教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的座次等來劃分合作學(xué)習(xí)小組。現(xiàn)今，教師在教學(xué)中是一個(gè)引導(dǎo)者的身份。但小學(xué)生的年齡尚小，還處在愛玩愛鬧的時(shí)期，讓他們獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在一定程度上是不利于學(xué)生的成長、發(fā)展的。但是合作學(xué)習(xí)小組，就可以很大程度上解決這一矛盾。而且有了小組的合作學(xué)習(xí)，可以讓教師適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度，拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。像成語接龍，小學(xué)生由于自身因素的限制，完成成語接龍這一簡(jiǎn)單的文字趣味游戲還是存在一定的難度的。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，幾個(gè)人一同聯(lián)想、比賽，其難度就會(huì)降低不少。而且，教師還可以提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，這也在一定程度上豐富了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活。

三、總結(jié)

在我國教育體制改革下的今天，小學(xué)語文教師“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不適用了，其不僅降低了教師的教學(xué)效率，還降低學(xué)生了學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性和課堂參與度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)只是被動(dòng)地去接受。而在新課程改革背景下，教師引導(dǎo)式教學(xué)模式，配之以豐富有趣的教學(xué)手段，能夠營造出良好的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的課堂參與程度，使得學(xué)生敢于積極發(fā)言，與教師形成互動(dòng)，提高自身對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極性，從而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效率。

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