高中政治教學(xué)中“錯(cuò)題管理”研究

摘要：眾所周知，有效的錯(cuò)題訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著極為重要的作用。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越受到了人們的普遍關(guān)注。具體到高中政治教學(xué)中，教師如果能夠充分運(yùn)用“錯(cuò)題管理”進(jìn)行教學(xué)，必定會(huì)有效提高教學(xué)效果。本文筆者以高中政治教學(xué)中的“錯(cuò)題管理”為研究對(duì)象，對(duì)錯(cuò)題管理是什么、怎么做等方面進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題管理；高中政治；教學(xué)應(yīng)用

眾多的教育實(shí)踐表明，錯(cuò)題對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)有著極為重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生因?yàn)榭謶皱e(cuò)誤而不去正面錯(cuò)誤，那樣只能止步不前。因此，我們務(wù)必要正視錯(cuò)誤，并教給學(xué)生一些從錯(cuò)誤中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法，這樣才能使他們的學(xué)習(xí)更近一步。那么，如何才能在政治教學(xué)中更好地進(jìn)行錯(cuò)題管理呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和探索，僅供參考。

一、錯(cuò)題管理概述

“錯(cuò)題管理”是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生將他們?cè)高^(guò)的錯(cuò)誤總結(jié)起來(lái)，進(jìn)行相關(guān)的整理，從而達(dá)到舉一反三的效果。具體而言，錯(cuò)題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的一些知識(shí)漏洞，是學(xué)生需要彌補(bǔ)的知識(shí)缺陷，它在一定程度上反映了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并為教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)提供了原材料。如果我們能夠充分利用這一方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以減輕學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能有效地提升教學(xué)質(zhì)量，最重要的是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及解決問題的能力。因此，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，積極進(jìn)行總結(jié)和反省，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題進(jìn)行科學(xué)、合理的管理，從而使其成為學(xué)生自身的知識(shí)。

二、為什么需要進(jìn)行錯(cuò)題管理

在認(rèn)識(shí)錯(cuò)題管理是什么之后，我們?nèi)匀恍枰罏槭裁匆M(jìn)行錯(cuò)題管理，錯(cuò)題管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著怎樣的作用等。為此，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些問題進(jìn)行了深入的探索，認(rèn)為必須進(jìn)行錯(cuò)題管理的原因主要是：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生在發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)題時(shí)僅僅是將錯(cuò)題進(jìn)行糾正，很少有學(xué)生會(huì)深入分析錯(cuò)題的原因，更加沒有學(xué)生主動(dòng)將錯(cuò)題進(jìn)行相關(guān)的整理與總結(jié)。同時(shí)，一些教師也沒有對(duì)此給予充分的重視，缺乏一套科學(xué)的指導(dǎo)措施，或在教學(xué)時(shí)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生完全成為了做作業(yè)的機(jī)器，根本沒有足夠的時(shí)間來(lái)處理錯(cuò)題，這就使得錯(cuò)題變得毫無(wú)意義，導(dǎo)致學(xué)生在同一問題上一錯(cuò)再錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生而言，錯(cuò)題就是學(xué)習(xí)知識(shí)的漏洞，而學(xué)生唯有針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效的管理，才能及時(shí)更正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，從而全面地掌握所學(xué)知識(shí)；對(duì)于教師而言，錯(cuò)題是教師備課的重要資源，也是教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中必須注重的細(xì)節(jié)。由此可見，錯(cuò)題對(duì)于教師以及學(xué)生都有著極為重要的意義，同時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題管理是提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要一步。

三、如何進(jìn)行錯(cuò)題管理

（一）師生均應(yīng)當(dāng)注重錯(cuò)題管理

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，重視錯(cuò)題管理是開展錯(cuò)題管理工作中極為重要的第一步，是進(jìn)行針對(duì)性教育教學(xué)的重要源泉。因此，廣大教師要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視錯(cuò)題管理，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生充分正視錯(cuò)題管理。具體而言，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行匯總，并進(jìn)行相關(guān)的整理，然后再重新呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及掌握解題方法的程度，讓學(xué)生真正從錯(cuò)題中有所得，進(jìn)而掌握正確的解題方法，避免再犯同樣的錯(cuò)誤，從而通過(guò)師生共同重視錯(cuò)題管理來(lái)提升學(xué)習(xí)與教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教師為學(xué)生提供錯(cuò)題整理方法

在進(jìn)行錯(cuò)題管理的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，并為學(xué)生提供正確的錯(cuò)題整理方法。例如，針對(duì)基礎(chǔ)類的知識(shí)點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用摘抄的方式來(lái)進(jìn)行整理。而對(duì)于文字量較多、較復(fù)雜的題，教師可以讓學(xué)生通過(guò)復(fù)印將其粘貼到錯(cuò)題的地方，方便日后的復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題管理時(shí)，必須正視錯(cuò)誤，然后用醒目的筆在錯(cuò)誤之處做出相關(guān)的批注，并將正確答案同自己的答案進(jìn)行對(duì)比。尤其是一些失分較多的題目，教師更應(yīng)要求學(xué)生記錄解題的切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等，同時(shí)將錯(cuò)題進(jìn)行集合、分類，幫助他們養(yǎng)成良好的錯(cuò)題整理習(xí)慣。這是進(jìn)行有效的錯(cuò)題管理中極為重要的一步，也是提升學(xué)生錯(cuò)題管理意識(shí)的關(guān)鍵所在。

（三）教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生經(jīng)常回顧錯(cuò)題

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生往往因?yàn)闆]時(shí)間、沒興趣等原因來(lái)進(jìn)行推脫。面對(duì)這一情況，教師則可要求學(xué)生定期進(jìn)行錯(cuò)題回顧，將經(jīng)典錯(cuò)題重新做一遍，逐步探索這類題目的解題方法，以達(dá)到溫故知新的目的。除此之外，教師還可以要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改編，試著從其他的角度出發(fā)，尋求更好、更多的解決方法。例如，在一道要求以辯證觀的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)分析的題目中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將原題改編成一道以唯物觀的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)分析，或者以歷史唯物觀、唯心觀等原理來(lái)進(jìn)行分析的題目。這樣的錯(cuò)題改編，不僅能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這一錯(cuò)題，掌握辯證分析法，還能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，錯(cuò)題管理是一件相當(dāng)困難的事情，需要廣大教師投入很大的毅力和恒心。雖然如此，作為政治教師，我們?nèi)匀灰龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的錯(cuò)題管理習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而為更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂提供支持。

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