初中政治的教學現狀及其發展研究

摘要：初中階段是學生價值觀、人生觀形成的關鍵時期，而初中政治課對于學生價值觀的形成有著重要指導作用。但在傳統教學模式中，政治教學方法單一，不能引起學生的興趣，未能充分發揮政治課堂對于學生人生的導向作用。本文中筆者就針對初中政治教學效率低、教師教學水平較低的問題，從教學意識、教學方法、人才素養方面分析了成因，并提出了相應的改進措施，以激發學生的學習興趣，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：初中政治；教學；策略

一、初中政治教學現存的問題

（一）學生處于被動地位

傳統的政治教學是以教師的講解為主的，教師處于課堂主體地位，而學生則是被動接受者。這樣的教學方式導致了課堂氛圍的沉悶壓抑，不利于調動學生的積極性，不利于師生之間的交流，教師不能及時接收學生的意見和反饋，不能因時、因人采取合理的教學策略。

（二）教學內容單板

教學過程不是一個單純的知識地傳輸過程，特別是政治學科，其需要情感的融入。學生只有將具體知識點與個人情感相結合起來，才能內化知識，才能將書本知識轉化為自己的認知。但在實際教學過程中，教師比較重視知識點與考點，而忽視了學生生活經驗與知識的聯系。這種單一的教學方式不利于知識的遷移，不利于學生樹立正確的價值觀和人生觀。

（三）教學內容的脫節

為了完成既定的教學目標，教師制定了相關的教學計劃，經常精簡一些與考試關系不緊密的環節，一些實踐活動也會因此被取消，這會導致學生思想與教材內容，教材內容與學生實際經驗的脫節。

二、初中政治教學問題根源

（一）教學理念的制約

教學理念作為一種意識形態，指導著教師開展教學活動。教學理念的落后制約了教學活動的開展和教學成效的提高，其主要表現在以下幾個方面：重視教學效果，忽視教學過程；重視考試成績，忽視教學對學生的啟發；重視教師的指導地位，忽視學生主動性的發揮；重視教學實效，忽視學生思考過程；重視知識的講解，忽視情感的牽引；重視教學內容的豐富，忽視因材施教；重視課堂權威，忽視師生互動；重視課堂紀律，忽視學生創造性發揮；重視單一學科，忽視學科聯系和知識點聯系。

（二）教學方法的制約

根據課程改革的要求，政治學科教學或多或少做出了一定改變，但教學成效和教學方法未能實現突破性進展，其主要表現在以下幾個方面：教師根據考試大綱和考試范圍制定教學內容，循規蹈矩進行教學，忽視了學生思維的發散和知識的引申，不利于調動學生的學習積極性。同時，這種照本宣科的教學方法脫離了實際生活，滯后于社會的發展，不利于學生對知識的理解，也不利于知識的遷移。

（三）教師專業知識的制約

隨著教學的發展，其對教師的要求更加苛刻。教師不僅要具備扎實的專業技能知識，能夠保證基礎的教學過程，還要具備與時俱進的精神，能引導學生運用政治觀點分析問題。但是在現有的教師隊伍中，有些初中政治教師的整體素質達不到這些要求，明顯的缺陷是：教師不是馬克思主義政治的堅定信仰者，政治意識不足；教學能力普通，創新、改革實力不足；沒有敏銳的政治觀念和意識，政治觀念隨波逐流，不能給予學生正確的引導，對時事政治不能做出公正的分析和判斷。

三、提高初中政治教學效率的策略

（一）加快教學觀念的轉變

要想從根本上解決政治教學中的問題，首先，教師要轉變自身的教學觀念，要按照新課程標準的要求，勇于創新，敢于改革，并建立起與現實相符的教學理念體系。其次，教師要不斷進行教學改革，教師要意識到改革的重要性和必要性，樹立創新改革的決心。再次，教師要明白自身在教學過程中的地位，要積極發揮自身的引導、合作作用，而不應過分強調教師權威和主導作用。

（二）教學方法的改革

傳統的教學方法有一個重要弊端，就是教師采取滿堂灌的教學方式，這種教學方式比較枯燥單一，不易引起學生的學習興趣。針對此問題，我提出了以下幾點建議。首先，教師可以采取小組討論等教學方式。這樣的教學模式有利于調動學生積極性，有利于建立實際生活與教學內容的聯系，能提高學生的主動性，能讓學生在互助合作中學會分析問題和解決問題。其次，教師可以在教學過程中插入生動有趣的活動，營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學生將知識點與個人生活經驗相結合，以提高知識技能，完善知識體系，增加生活經驗，幫助學生盡快建立正確的人生觀、價值觀。

（三）教師隊伍的建設

教師是教學內容和學生之間的傳遞者，是教學情景和學生之間的橋梁。所以，加強教師隊伍的建設，提高教師專業知識水平以及教師對教學知識的把握能力就顯得尤為重要。教師要堅定政治立場，要提高個人的政治意識；要擴寬個人思想結構，博聞強識，了解國家大事和政局時事，并不斷促進自身知識結構的更新，以提高知識延展性；教師還要具備良好的心理素質，因為良好的心理素質有利于教師公平公正地評價學生，能對學生的政治學習產生積極的影響。

總而言之，初中政治教學是一個整體過程，對教師各方面的素質要求都較高，其要求教師要具備專業知識和綜合實力，要能夠為學生提供科學的教學指導，要幫助學生建立科學的人生、價值觀。在此基礎之上，教師還要轉換教學理念，轉變教學方式，改革教學方法，以不斷提高初中政治教學質量和教學水平。

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