如何培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力

摘要：地圖是初中地理教學活動中極為重要的學習工具，也是初中地理教學的靈魂所在。但初中生在初中地理學習中時常無法正確認識地圖，無法獲取地圖中所有的知識點，從而阻礙了初中地理學習效率的提高。本文中筆者將針對如何培養(yǎng)學生的讀圖能力，以提高學生對初中地理的學習興趣，談幾點自己的簡單想法。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；學習興趣

地圖是初中地理教育教學活動中不可缺少的教學工具。地圖向來在地理教學中扮演著重要的角色，是表現(xiàn)初中地理知識的重要形式。因此，教師在教育教學過程中，應(yīng)當注重培養(yǎng)學生讀圖、分析圖表以及繪制圖表的能力。那么，教師該如何有效地培養(yǎng)學生的讀圖能力呢？對此，筆者提出了以下幾點建議。

一、初中教材中地圖的分類

在日常的初中地理教育教學中，教師務(wù)必注重初中地理重點的教學，尤其是初中地理中的地圖教學。在進行地圖教學之前，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生對地圖進行分類，并且教會學生如何對地圖進行分類，然后再通過一定的教學法來培養(yǎng)學生的初中地理讀圖能力。

初中地理地圖的學習過程大多由“看—寫—填—畫”這四步組成的。學生要經(jīng)?？闯踔械乩淼貓D，經(jīng)常進行回顧，經(jīng)常拿出不同類別的空圖來進行填圖，然后再重新畫出來，并將相關(guān)知識在地圖上進行標注，尤其是重要的地理位置以及地理事物名稱。例如，在講解七大洲時，教師可以讓學生自行繪圖，再進行填寫，然后標志出相關(guān)的名稱等地理信息。這不僅能加深學生對初中地理知識的掌握，而且能幫助學生養(yǎng)成利用地圖解決問題的能力，從而培養(yǎng)了學生對初中地理學習的學習興趣。

二、夯實基礎(chǔ)

在日常的初中地理教學中，教師要明確地教會學生如何對地圖進行有效的分類，從而更好地培養(yǎng)學生的讀圖能力。當然，任何教學的基礎(chǔ)都應(yīng)當夯實基礎(chǔ)。教師要注重學生的基礎(chǔ)知識的積累，以更好地培養(yǎng)學生的初中地理讀圖能力，從而進一步提升初中地理教學質(zhì)量。

（一）注重基礎(chǔ)知識的積累

從日常的教育教學過程中可知，學生對初中地理的基礎(chǔ)知識的掌握是不完全的。有的學生甚至連我國地圖都不熟識，對我國省份的位置的掌握也不牢。因此，教師在日常教育教學過程中應(yīng)當注重基礎(chǔ)知識的教學，要讓學生徹底地掌握初中地理的基礎(chǔ)知識。教師要提高學生的初中地理知識水平、培養(yǎng)學生分析并解決問題的能力以及培養(yǎng)學生的讀圖能力。例如，教師在教育教學過程中應(yīng)當培養(yǎng)學生重視基礎(chǔ)的意識，如相關(guān)的地理名稱、地理事物等。再如，學生應(yīng)當熟記一些相關(guān)的大江大海的名稱、地理位置以及地圖上重要的國家位置等。對基礎(chǔ)知識的積累，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力以及讀圖分析的能力，有利于提高教學質(zhì)量。

（二）構(gòu)建知識體系

初中地理各章節(jié)的學習是相互聯(lián)系的，教師在教育教學過程中應(yīng)當正確引導(dǎo)學生構(gòu)建起清晰完整的初中地理學習體系，從而形成初中地理學習網(wǎng)絡(luò)，讓學生在腦海里形成初中地理基礎(chǔ)知識庫，以在需要的時候能隨時“取出”使用，能盡快高效地解決問題。例如，在講到某一新知識的時候，教師要用聯(lián)系的觀點來進行講解，要把新知識和舊知識聯(lián)系起來，以方便學生進行記憶。而知識體系是聯(lián)系知識內(nèi)部聯(lián)系的方法，同時也是幫助學生學習的重要方法，這樣不僅能讓學生牢記初中地理知識，而且還能提高學生初中地理學習興趣。

三、讓學生學會看地圖

地圖是初中地理學習的重要的形式，因此，教師在日常教育教學過程中應(yīng)當多利用課本上的地圖來進行教學，讓學生養(yǎng)成用地圖進行分析的習慣。教師如果只是單純地用文字進行地理知識的講解，學生是很難理解的，學生大多無法正確地判斷出整個地理過程，而如果借助地圖進行輔助理解，就會方便很多。例如，在日常教育教學中，教師可以利用類比法、分析法以及綜合法來幫助學生理解地理運動過程。在這一過程中，教師應(yīng)當充分地利用地圖等圖像來幫助學生進行分析觀察，讓學生潛移默化地形成一定的地圖圖像，進而有效地啟發(fā)學生大膽的創(chuàng)新聯(lián)想。除此以外，教師還可以利用板書或是在黑板上進行畫圖來幫助學生理解所學知識。這樣不僅能幫助學生理解地理知識，而且還能幫助學生養(yǎng)成用圖思考問題的方式方法。

四、培養(yǎng)學生通過繪圖理解問題的能力

在初中地理的日常教學中，教師還應(yīng)當注重培養(yǎng)學生通過繪畫理解問題的能力。繪圖是進行讀圖活動的前期準備，也是培養(yǎng)學生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在課堂教學過程中應(yīng)當多讓學生繪圖，然后通過繪圖來分析解決問題，這樣不僅有利于學生對地理知識的理解以及認識，還在一定程度上培養(yǎng)了學生繪圖、讀圖的能力。例如，在進行課堂教學時，教師可以先示范解題過程，在黑板上板書圖畫，然后通過讀圖解決問題。之后，教師再提出類似的問題，讓學生自行繪圖，然后要求學生通過讀圖來解答問題。教師要讓學生從模仿開始學習繪圖，然后培養(yǎng)學生用地圖分析問題的意識，這樣不僅能讓學生有成就感，而且能培養(yǎng)學生學習地理知識的興趣。

綜上所述，教師在日常的教育教學過程中應(yīng)當注重對學生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學生明白地圖學習的重要性，并讓學生學會利用地圖解決問題。在初中地理教學活動中，教師應(yīng)當緊抓對學生讀圖能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力，以激發(fā)學生對初中地理的學習熱情。

參考文獻：

1.段煥春.初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法探析[J].才智，2011（31）.

2.梁少泉.初中地理課加強學生讀圖能力訓練的探討[J].珠江教育論壇，2012（03）.

3.華正林.初中地理讀圖能力培養(yǎng)方法初探[J].陜西教育（教學版），2011（03）.

4.范麗霞.論初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2011（04）.