如何激活小學語文課堂

摘要：隨著社會的不斷進步，人們對教育的關注度也越來越高。新型的教學觀念表明，傳統的課堂教學往往只注重學生對知識的被動接受認知以及對知識的死記硬背，這樣的學習模式往往讓學生喪失了自主學習的能力。因此，在新課程改革背景下的今天，教師要引導學生主動地參與到學習中，要鼓勵學生積極自主地學習、探索，進而培養學生的學習能力以及思維能力。課堂作為教育教學的主要場所，教師要讓課堂變得活躍生動，以此來提升教育教學的質量。

關鍵詞：小學語文；課堂教學

課堂教學是教育教學的重要場所，課堂的活躍度直接影響到學生的積極性以及學習的熱情。活躍的小學語文課堂，能使教育教學變得活力四射，能激發學生的學習熱情，并能改變傳統課堂的死氣沉沉的狀況。本文中筆者針對如何激活小學語文課堂做出了以下幾點探討。

一、用心設計導入語

教師進行教授的重要工具便是教師的嘴，嘴是知識傳播的源泉。教師的語言有著無窮無盡的知識沉淀，同時也有著無窮的魅力，它不是普通的工具，而是激活課堂、激發學生學習欲望的重要工具。例如，教師在講授某篇文章的時候，可以先播放相關的視頻來鋪墊一定的情感基礎。然后，教師再開始運用聲情并茂的語言來引入整篇文章的學習。這樣以視頻作為載體的導入不僅新穎，而且效果極佳。

二、鼓勵學生提問

傳統教學是以教師為主體的教學，教師在課堂上盡可能多地進行知識的講授，學生是否全部接受并不在教學好壞的考察范圍之內，這種觀念是錯誤的。教學應該是以學生為主體的，以學生對知識的接受程度作為評判教學好壞的考察標準。教學的成敗，不應該是以教師教授了多少為標準，而應以學生提出多少疑問來作為評判標準。質疑是檢驗學生對文章理解程度的評判標準，質疑不僅能調動學生的學習積極性，而且能活躍整個課堂的氣氛。例如，在講解一篇文章的時候，教師可以先讓學生自讀課文，然后，讓學生讀后提出自己的疑問。如文章的中心思想是什么？主人公是一個什么樣的人？教師在聽完這些問題后，并不需要立刻做出解答，而是要將這些問題作為引子，引導學生自主地從文章中尋找答案。這樣整個語文課堂都會變得活躍生動，所有學生都能積極地、自主地融入到課堂學習中。

三、巧設問題

曾有一位藝術家說過這樣的一句話，大致意思是：對于優秀高明的畫家而言，無論是有墨的還是空白的都是一幅畫。這句話中包含了“空白”這一概念，這激發了教師去思考文章中空白的意義。在學生的學習過程中，教師要抓住文章的空白，讓學生自主地填補空白，這會使整堂課充滿學生的思維，同時能更好地活躍課堂的氣氛。例如，在學習極其有趣的寓言故事時，教師可以在學生通讀全文之后，鼓勵學生自己續寫文章，讓學生自主思考，以此對課文做出相應的延伸，讓學生充分地發揮自己的想象力，給教師描繪出一個又一個活潑生動的畫面。

四、合理科學地運用多媒體

隨著社會科學技術的不斷進步，多媒體技術也在迅速地發展，并且深入到課堂中，成為課堂教學的一部分。多媒體本身具有圖文并茂、聲像結合的表現特點，能將抽象的事物具體化，使之以具體的形象呈現在每一位學生的面前，能加強學生對抽象事物的理解以及感受。《語文課程標準》指出：為解決學習與生活的相關問題，教師應當運用網絡等多種信息渠道來獲得資料。由此可見，合理科學地運用多媒體，對課堂教學百利而無一害。

當然，教師在運用多媒體時，應當合理科學地運用，應合理地將多媒體與語文教學相結合，要尋求多媒體與教學相結合的最佳點，真正發揮多媒體的優勢，以進一步提升教學效率以及教學質量。

五、合理布置學生預習作業

新課程改革明確提出小學語文教學應當培養學生的自主學習的能力。而這種自主學習能力往往表現為學生自主預習的能力，學生是否具有自行通過查閱資料以及獨立思考解決問題的能力是衡量學生自主學習能力的標準。更為重要的是，通過預習，學生能熟讀課文，能更快地進入到學習的狀態中，這樣便在課堂教學中節約了不少的時間，有利于更快更好地實現教學目標。

六、合理分配課堂教學時間

一節課的時間是有限的，一個普通人在一節課中往往只有20分鐘左右的時間集中注意力。因此，教師在教育教學過程中應當突出難點重點，要在學生普遍集中注意力的20分鐘之內講解課堂中的重點難點，從而讓學生在有效的時間里充分發散思維。這有利于學生掌握更多的知識，有利于學生學習能力的培養。

七、鼓勵的魅力

在傳統教育教學中，教師往往以一種居高臨下的態度對待學生，以一種批判的角度來看待學生，這在一定程度上磨滅了學生對學習的熱情，讓學生失去了學習的欲望。而新課程改革表明，教師應當采取鼓勵為主，批評為輔的策略，鼓勵學生學習，激發學生學習的熱情。

在日常的課堂教育教學過程中，教師應當同學生形成良好的師生關系。教師要將關愛與微笑帶進課堂，對學生多些鼓勵少些批評，從而形成良好的、平等的、和諧的學習環境，讓學生主動地參與到學習過程中。學生對知識的感知能力不是單方面進行的，而是全方位進行的，教師應當對整個課文的背景進行全面地詮釋，并合理科學地運用音樂、圖畫以及視頻等手段來幫助學生感知課文內容，從而營造良好和諧的學習環境，迅速地與學生拉近距離。

綜上所述，課堂是教育教學的重要場所，激活小學語文課堂是教師追求的目標。教師應當從精密設計導入語、鼓勵學生提問、巧設問題、合理運用多媒體以及鼓勵學生等多方面入手來激活課堂的活力，以讓課堂充滿趣味與生命力，有效地保障學生的學習效果，從而進一步提升小學語文的教學質量以及教學效率。

參考文獻：

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