淺談如何提高高中英語教學效率

摘要：課堂既是高中英語教學的主要陣地，又是實現教學目標的主要場所。隨著教育教學的進一步發展，如何充分利用課堂這一陣地，進一步提高英語教學效率成為了廣大英語教師十分重視的問題。本文中筆者結合自身的教學經驗對這一問題進行了詳細的探究，希望能為廣大同仁的教學提供一些借鑒。

關鍵詞：高中英語；教學效率

在新課程標準下，英語的授課時間大大減少，但教學要求卻有了很大的提高。與此同時，傳統的教學方式已經不能適應英語教學的發展要求，英語課堂急需創新，以早日實現高效、優質的教學目標。針對這一現狀，我在實際的英語課堂教學過程中，主要做了如下嘗試。

一、要求學生課前預習

眾多的教育實踐表明，課前預習可以很好地培養學生的自學能力、認知能力，進而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。由此可見，預習是一個可以讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題的過程。因此，在實際的英語教學過程中，教師必須讓學生重視課前預習。這樣才能使學生在英語課堂中帶著預習時的疑問，有目的、有重點地進行聽講，同時還在一定程度上，充分調動了學生的主觀能動性，進一步提高了課堂教學效率，既省時又省力，可謂一舉兩得。

二、轉變學生的學習方式

教師的教學方式決定了學生的學習方式，因此要想從根本上轉變學生的學習方式，教師首先要轉變自身的教學方式。然而，在傳統的英語課堂教學中，往往是教師一味地灌輸、學生盲目地接受，這樣就使得學生完全處于一種被動的狀態，對英語知識的學習變成了被動接受、記憶的過程，在這種模式下的教學效果可想而知。因此，在新時期的英語教學中，我們必須改變傳統的教學模式，進一步轉變學生的學習方式，讓學生能夠更有效地進行英語學習，從而提高英語課堂的教學效率。具體而言，教師應盡力讓學生自主完成學習活動，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，逐步引導學生由依賴性學習變為獨立性學習，由孤立性學習變為合作性學習，由傳統的繼承式學習轉變為創新式學習。只有做到這一點，才能充分發揮學生的主體作用，促進學生學習水平與課堂教學效率的提升。

三、充分運用多媒體

隨著教育改革的不斷發展，現代化的教學手段逐漸成為了輔助課堂教學的有效途徑。在英語教學中恰當地使用多媒體技術，可以幫助教師更好地達到教學目標，提升課堂教學效率。具體而言，其優勢主要表現在以下三個方面：首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發學生的學習興趣。多媒體可以將圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息共同作用于學生的感官，使英語教學有聲有色，充分調動學生的學習熱情，進一步提高學生的觀察思維能力。其次，利用多媒體集聲、光、色于一體的功能特點創設直觀的教學情境，能夠帶給學生身臨其境的奇妙感覺，使英語教學內容生活化，并以動態的形式展現在學生面前，使學生產生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。再次，利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點。多媒體可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時間來講解本節課的主要知識點，進一步突出重點，講解難點，提高英語課堂的教學效率。

四、注意課堂提問的有效性

有效的提問是一種重要的教學手段，可以幫助教師提高課堂的教學效率。在英語教學過程中，教師的提問時應考慮教材、學生、教學條件、教學目標與文本內容等諸多因素，對教學過程與互動情景進行精心預設：多一些問題，少一些講解；多一些簡單、易懂，少一些深奧、晦澀。同時，教師還應在提問時多留一點時間、多留一點空間給學生，讓他們在問中思考、問中學習、問中討論，為實現高效課堂提供可能。

五、建立平等和諧的師生關系

眾所周知，教學的過程不僅是傳授知識的過程，更是師生雙方進行情感和思想交流的過程。由此可見，建立融洽的師生關系和民主和諧的教學氣氛是上好一節課的關鍵。因此，在實際的英語教學過程中，教師應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，主動去關心和愛護每一個學生，平等地對待每一個學生，為學生提供均等的學習機會。同時，教師還要善于捕捉學生身上的閃光點，只要學生取得了一定的進步，哪怕是一些細微的進步，也應及時對其進行表揚，進一步增強學生學習英語的自信心。此外，對學生一時的錯誤與過失，教師也應給予必要的寬容，在指出錯誤的基礎上，給予學生一定的指導與鼓勵，激發他們的學習積極性。古人云：“親其師而信其道”。廣大英語教師只有轉變自身的角色，與學生做朋友，盡力為學生創造一個民主、輕松、愉悅的教學氛圍，才能讓學生真正體驗到學習英語的樂趣，從而最大限度地調動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，真正提高英語課堂的教學效率。

六、及時進行教學反思

要想更好地提高教學效率，教學反思必不可少。適當地進行反思，可以使教師立足課堂、超越課堂，打破以往教學的固有模式與套路，充分體現以人為本的教學理念。具體而言，教學反思主要包括以下三各方面：首先，抓契機點的反思。由于學生在教學中是能動者、主動者，所以教師要對教學中的許多問題情境、偶發事件的處理進行靈活的反思。其次，教學環節的反思。教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。再次，結課前反思。這里主要指學生與教者的雙向反思，可以反思本節課的收獲、體會，教學過程中的成功與失敗之處，以及今后的改進措施等，促使師生共同發展，更好地提高英語課堂的教學效率。

總之，效率是教學的生命，是課堂教學的最高目標。只有高效率的課堂教學，才能促進學生的全面發展。因此，作為英語教師，我們在平時的教學過程中，應不斷思考與實踐提高課堂教學效率的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率得到有效提高。

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